請正確使用學(xué)生評價(jià)用語.doc

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請正確使用學(xué)生評價(jià)用語.doc_第1頁
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1、請正確使用學(xué)生評價(jià)用語在體育課堂教學(xué)中,教師及時對學(xué)生進(jìn)行激勵性的口頭評價(jià),能使學(xué)生得到鼓勵和肯定的機(jī)會大大增加,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心和自信心,提高了學(xué)習(xí)的積極性。常規(guī)性的口頭評價(jià)“不錯、很好”聽起來是好像具有激勵性,其實(shí)不然,學(xué)生對這些語言的理解只限制與老師的夸獎,至于老師為什么夸獎,我的動作好在哪里并不清楚,這樣時間長了還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“我不管怎么做都對,老師都這么夸我”等的想法,從而造成學(xué)生的驕傲自滿心理。因此,我認(rèn)為對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該是有順序性的,1、讓學(xué)生自評;2、學(xué)生互評;3、教師作為一個促進(jìn)者,合理運(yùn)用“權(quán)威”效應(yīng)給予學(xué)生中肯的意見,這點(diǎn)教師首先應(yīng)從思想上讓

2、學(xué)生明白教師的評價(jià)是有“目的”的這樣能避免學(xué)生對教師的評價(jià)產(chǎn)生“麻痹”心理;其次,教師評價(jià)學(xué)生的語言應(yīng)該更為真實(shí)懇切,讓學(xué)生切實(shí)感覺到教師時時在關(guān)心自己,督促自己;再次,教師的評價(jià)要實(shí)事求是,教師要關(guān)注學(xué)生個體的差異,因人而易,切不可為迎合學(xué)生,無原則的進(jìn)行,如“你的進(jìn)步真得很快,繼續(xù)努力”而不能說“你真厲害,都能趕上某某運(yùn)動員了”。當(dāng)然在教學(xué)過程中也常會出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真等等課堂情況,遇到這樣情況是,教師切不可不明就里,對學(xué)生“亂批”一氣,委婉的批語,含蓄而不尖銳,一方面保護(hù)了學(xué)生的自尊,又讓學(xué)生自我反省、批評,我想在也沒有比這更好的方法了。用語言“粘住”學(xué)生,讓學(xué)生在積極有

3、趣的評價(jià)機(jī)制下,快樂有效的學(xué)習(xí)體育。教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)多采用帶鼓勵性的語言,對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)給予肯定,不過多強(qiáng)調(diào)練習(xí)動作的規(guī)范,教師應(yīng)有目的性的、準(zhǔn)確、幽默、用多種鼓勵性的語言對學(xué)生提出更高的要求和努力的方向,如:“你的動作好有創(chuàng)意,如果能結(jié)合技術(shù)要求會更好”等等。在教學(xué)前滾翻時,一學(xué)生在翻過墊子后不肯起身,其他學(xué)生紛紛表示不滿,我便與其他同學(xué)說:“同學(xué)們快過來,讓某某同學(xué)給我們表演一下起身的動作好不好?”……一堂課在這位學(xué)生的帶領(lǐng)下,順利完成了教學(xué)任務(wù)。

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