作文評講原則及評講過程初探.doc

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1、作文評講原則及評講過程初探　　一，粗批快評趁熱打鐵　　一篇優(yōu)秀作文，不是老師批改出來的，而是學生自己寫出來的。以前對學生作文精批細改，講究旁批，眉批，總評等。加上正常的教學工作，全班學生的一篇作文改下來，加班加點最遲也要兩周左右。兩周后再去評講作文，學生早就對寫的什么主題，什么內(nèi)容忘的一干二凈。費力費神而收效甚微?，F(xiàn)在我對學生作文粗批快改，加快反饋速度，收效很好。所謂粗批，并不意味對學生的作文采取敷衍塞責的態(tài)度，而是對學生作文中所出現(xiàn)最明顯的失誤，一言兩語作結(jié)，不求面面俱到，只求深切要害。反饋的時間不超過一

2、周。再在評講的過程中再來查漏補缺，以補批改之不足。這樣學生既能知曉自己的失誤，又能在趁熱打鐵的過程中獲益匪淺?！　《?，隨改隨評給學生驚喜　　作文評講原則及評講過程初探　　一，粗批快評趁熱打鐵　　一篇優(yōu)秀作文，不是老師批改出來的，而是學生自己寫出來的。以前對學生作文精批細改，講究旁批，眉批，總評等。加上正常的教學工作，全班學生的一篇作文改下來，加班加點最遲也要兩周左右。兩周后再去評講作文，學生早就對寫的什么主題，什么內(nèi)容忘的一干二凈。費力費神而收效甚微?，F(xiàn)在我對學生作文粗批快改，加快反饋速度，收效很好。所謂粗

3、批，并不意味對學生的作文采取敷衍塞責的態(tài)度，而是對學生作文中所出現(xiàn)最明顯的失誤，一言兩語作結(jié)，不求面面俱到，只求深切要害。反饋的時間不超過一周。再在評講的過程中再來查漏補缺，以補批改之不足。這樣學生既能知曉自己的失誤，又能在趁熱打鐵的過程中獲益匪淺?！　《?，隨改隨評給學生驚喜　　在批改作文的過程中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文，隨時可利用課前兩三分鐘的時間在全班朗讀，時時給學生以驚喜。我們知道作文教學是一個長期的過程，是一個潛移默化的過程。我在批改作文的過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文，我就會在全班朗讀。在朗讀作文的過程中，學生知道教師

4、重視作文訓練而不敢有絲毫的松怠。寫出本篇作文的學生，知道自己的努力沒有白費而更加勤奮。而其它的學生則心神向往之。例如，我布置了一篇“感受生活”為話題的作文，第二天在批改的過程中，就發(fā)現(xiàn)了一篇佳作。他寫的是本班的一位同學在足球場上腿被骨折之后，他的父母每天背他上下教學樓，這位學生對這位同學伏在母親的背上的笑進行了細描細繪。因為他知道他沐浴在愛河中。我朗讀完這篇作文之后，學生為之動容。這就是一場無聲的心靈對話。課堂隨評之后，又有幾位學生自動重做了本次作文。有一次記事作文的訓練中，其中有一篇寫的是本班的一個學生在

5、上課中突然犯病，此病須平躺，老師為他脫衣墊在冰冷的地上，同學為他脫衣蓋在冰冷的身上，這位同學對課堂中的寂靜----無言的幫助，進行了回環(huán)復沓的歌詠，讓文章達到表達情感的高潮。我讀完之后教室同樣是一片寂靜，但傳來那位同學的啜泣聲。這就是文章的魅力所在。通過對作文的隨改隨評，不僅激發(fā)了學生的寫作熱情，同時學生也對關(guān)注生活，感受身邊小事，表達情感從小處著筆有了全面有認識。　　三，當面?zhèn)€別評與學生平等對話　　我們知道每個學生都有被別人重視的需要，學生寫作也是如此。老師不關(guān)注每個學生的寫作過程，勢必會有大部分學生對寫

6、作文興味寡然。我每次對學生的個別評講都作了詳細記載。把每一次的作文得分等級登在記分冊在，因此哪些同學還沒在當面評講過，一目了然。我把與學生的當面評講當成是一次與學生的平等的對話。先是講作文中的可取之處，以給學生成就感，然后再就文章的不足一一指出。和風細雨化著甘露以潤心田。每一次的當面評講都是學生前進的動力?！　∷模u文評人自評自改　　我們說文如其人，那是很高的境界，但是在學生的作文中我們可以窺見學生對人生，社會的理解和看法。有些學生對社會一些弊端的看法非常偏激，我們就要教他們辯證地看問題；有些學生對男女情感

7、的描寫如癡如醉，我們教化他們，人只有活著，愛才能有所附麗；有些學生周記寫的很出色，作文總是作繭涂鴉，我們就要教他們保持開放的心態(tài)；有些學生對陳舊老事一寫再寫，我們要鼓勵他們力求創(chuàng)新；有些學生對新概念文風的摹仿樂此不疲，我們就要教他們，萬丈高樓平地起等。一篇作文練不出好的寫手，一次作文評講講不透徹。我們要將專門的作文評講與課堂教學結(jié)合起來，穿針引線，才能讓學生茅塞頓開，豁然開朗。　　一個學期可讓學自改作文一到兩次，讓學生從高處來俯視自己的作文，進得去也要能跳得出來。自評前講清評分標準，然后根據(jù)標準對書寫，文意

8、，思想內(nèi)容，語言作自我評價，再自薦優(yōu)秀作文。自評自改不等于放任自流，老師要抽查部分學生自評作文的情況，然后作適當?shù)狞c評?！　∫陨鲜潜救嗽谠u講作文中所遵循的幾條原則，但任何一條原則它不是僵化的，更不孤立的。只有根據(jù)學生實際情況，靈活運用，有的放矢才是最好的。以下就自己在評講的過程上作一下簡單的闡述。　　一，板書錯別字　　在現(xiàn)在的電子詞典，文曲星，電腦拼音輸入法等的沖擊下，學生形成了懶查詞典，疏于辯別錯別字等惡習。導