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1、小學(xué)英語有效教學(xué)之我見有效的課堂，首先當然離不開教師課前的精心備課?，F(xiàn)在我們都提倡備課不只是備內(nèi)容，還要備學(xué)生。備課一定要備學(xué)生，問題的設(shè)置要考慮學(xué)生的接受程度，要考慮學(xué)生的認知度，要盡量貼近學(xué)生，貼近學(xué)生感興趣的問題，這樣才容易被他們接受和理解。教師有時候為了原理的鞏固，習(xí)慣用一些實例，這些實例的選擇要精心準備，有的問題一旦超過了學(xué)生的認知水平，這樣的事例再好，也要拋棄掉，否則效果事與愿違。備好學(xué)生，要注意以下幾點：??第一，?要熟悉學(xué)生當前知識與能力現(xiàn)狀，避免過高或過低要求學(xué)生。??如此淺顯的道理，做到卻不容易。首先是我們教師是
2、否真的對學(xué)生情況了如指掌，其次是我們教師是否能坦然對待考試和成績。比如是否愿意花很多功夫在可能統(tǒng)考中“不考”的內(nèi)容上補充知識與方法，比如有沒膽量在“必考”的內(nèi)容中對學(xué)生掌握和應(yīng)用能力降低要求。以下是幾點不成熟的做法：??1、認真學(xué)習(xí)教育學(xué)知識，從理論的高度擺正教學(xué)的心態(tài)。沒有哪位老師不想讓自己的學(xué)生學(xué)到更多的知識，沒有哪位老師不希望自己的學(xué)生能力強過他人?？墒侨绻粏枌W(xué)生基礎(chǔ)與能力的現(xiàn)狀，任意擴充教學(xué)內(nèi)容，拔高能力要求，往往事與愿違，而且極有可能連最基本目標都達不到。舉個最簡單的例子，高年級的小學(xué)生，一節(jié)課接受單詞的能力最多就8個，
3、課外的新單詞多一兩個來輔助閱讀，也許還可以接受，但如果為了讓學(xué)生擴充知識面，毫無限制地增加課外知識和新詞匯，不但沒有達到預(yù)期的效果，而且學(xué)生將會對英語學(xué)習(xí)進一步產(chǎn)生畏難情緒，為繼續(xù)學(xué)習(xí)增加了阻力。反之，如果學(xué)生學(xué)得輕松愉快，有著極強的求知欲，教師卻任意降低難度和要求，這無疑是浪費學(xué)生大好時光，“無異于謀財害命”。所以，備課時必須遵守因材施教、循序漸進等教學(xué)基本原則。??2、認真學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，把握學(xué)生心理特點。不同時期、不同年齡階段的學(xué)生，他們的內(nèi)心世界是復(fù)雜而多變的。教師要了解學(xué)生，了解他們身心發(fā)展規(guī)律，掌握其年齡階段的特征，才能
4、有效地了解學(xué)生的實際狀況。此外，班級如同人一樣，是有個性的，盡管性格可以培養(yǎng)，但在備課中充分考慮到學(xué)生集體對新知興趣、期望值的大小、接受挑戰(zhàn)的可能性和對困難的承受力就能使教學(xué)的效果達到教師的預(yù)想值。這就是常說的要讓學(xué)生“跳一跳，拿得到”。??3、通過各種手段真實了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。比如對作業(yè)批改和考試情況作記錄與分析、進行教學(xué)情況問卷調(diào)查、與學(xué)生個別談話等。??第二，以人為本，認真準備課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。??1、重視知識的引入。一堂課的引入如同一個故事的開頭，教師要營造使學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，對問題產(chǎn)生強烈的好奇，在這樣的心理
5、環(huán)境中開始知識和能力的滲透，學(xué)生才不會從心底抵抗教學(xué)的進程——事實上很多學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不理想都歸因于這種有意或無意排斥知識的滲透，比如打瞌睡、說與教學(xué)無關(guān)的話等。??2、把握知識發(fā)生、理解和應(yīng)用的過程。新課程標準進一步強調(diào)學(xué)生的參與，要放手讓學(xué)生親歷獲取知識的過程，讓他們在發(fā)現(xiàn)中獲得滿足，提高分析解決問題的能力，從而增強自尊與自信。對學(xué)生的不同性格、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計知識呈現(xiàn)方式或場境，并采用相應(yīng)技術(shù)為學(xué)生提供應(yīng)用知識、發(fā)揮才能的環(huán)境。此外，還應(yīng)根據(jù)不同年齡或性格特征的學(xué)生集中注意力時間的長短，在教學(xué)教程中適時加入一些興奮點，從而避免
6、他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。??3、重視課堂小結(jié)的準備。由于記憶與遺忘始終相伴，并且不同學(xué)生的記憶方式也不盡相同，所以課堂小結(jié)決不能草率應(yīng)付了事，要想法讓學(xué)生回顧與整理自己的思路。??4、精選練習(xí)題，重視學(xué)生能力發(fā)展，關(guān)注學(xué)生身心健康，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。通過精選，讓有代表性的，典型的，能從中提示某種規(guī)律或概括出方法的，能縱向或橫向擴展、具備一題多解功能的題材目成為學(xué)生手中應(yīng)用和鞏固知識的平臺，讓學(xué)生能在作業(yè)的同時既用新知又能復(fù)習(xí)舊識就更好了。同時，對不同水平的學(xué)生，作業(yè)要求也應(yīng)有區(qū)別，要讓學(xué)生既有動力又有信心完成。??第三、根據(jù)學(xué)生特點，準備恰當
7、的教學(xué)手段與教學(xué)方法。如多媒體、教具；實驗法、討論法等。??有效的課堂在有效的教學(xué)實施策略中得到了最充分的體現(xiàn)。備好了課，能得到有效的實施才是有效的課堂。新課程背景下的有效教學(xué)問題越來越受到高度關(guān)注，問題的提出源自教學(xué)的低效，避免無效，克服低效，追求高效，最基本的訴求是，教學(xué)必須有效。合肥市夢園小學(xué)：許姍姍
