5課《陽氣》.doc

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1、三年級下學(xué)期一課一優(yōu)5、陽氣文本細(xì)讀：課文以一句諺語“打罷春，陽氣升”開頭，通過“我”與奶奶的一問一答交代了事情的起因。接著，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，將“我”眼中所見的冬春交替的景象展現(xiàn)在讀者的面前。此處，“我”的視角是多元的，對立春時節(jié)的體驗(yàn)也是多元的：“尖溜溜”的風(fēng)，將抽象、空泛的“冷”具體化，形象化了。同時點(diǎn)明了季節(jié)特點(diǎn)。一個“仍然”，道出了冬的痕跡依舊。接下來，作者通過小動物的活動寫出了初春時節(jié)的勃勃生機(jī)——幾只麻雀在嘰嘰喳喳叫著；幾只鴨子在冰上走，不時拍拍翅膀，嘎嘎叫起來；尤其是“河當(dāng)中的冰裂了縫，向外冒著氣泡兒”一句為冰封河面靜態(tài)的肅殺賦予了動態(tài)的生機(jī)，繼而筆鋒再轉(zhuǎn)，用“或許”一詞

2、引出“我”的猜測——大概魚兒最先得到了春天的消息吧，不然，怎么會“在水下憋急了，不住地吐著泡泡兒呢”？“河岸的柳林，近看呈灰色，遠(yuǎn)看呈黃色，細(xì)瞅瞅，枝條上已經(jīng)長出小米粒兒大的疙瘩”。則描繪出了初春色彩的美麗，美得那樣自然、那樣富有生機(jī)、富有層次，可是走近了仔細(xì)瞧，卻原來是“小米粒兒大的疙瘩”——那是春的孩子柳芽萌發(fā)了。作者把肅殺的冬景與絲絲春意對比描寫，將大地之春自然地呈現(xiàn)在讀者面前，讓讀者自己體會“打罷春，陽氣升”的深刻含義，使讀者從冷酷的冬天中看到希望，看到了“陽氣”，看到了涌動在大地上的勃勃生機(jī)。讀罷，讓人也許產(chǎn)生對春天的贊美，也許油然而生“一年之計(jì)在于春”的感慨，也許讓人想到

3、很遠(yuǎn)……熱愛生活，會使你變得幸福；留心生活，會使你變得聰慧。一個人，只要留心，只要熱愛，就會有許多感慨，有許多發(fā)現(xiàn)。知識與技能目標(biāo)：1．做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞，。2．能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，從整體上了解“陽氣”、“地氣”等詞語的意思；同時借助工具書或結(jié)合上下文與生活經(jīng)驗(yàn)理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動”等詞語。3．有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。過程與方法目標(biāo)：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生對文中不理解的地方提出疑問3、能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊

4、，感悟到春天的萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。策略與方法：分角色朗讀等方式反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于春天的節(jié)氣歌、諺語等。熟讀課文教師準(zhǔn)備：生字卡片，春季的諺語等教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：春的詩歌，春的散文，春的古詩，還有春的諺語“大罷春，陽氣升”奶奶對我說，可是我不明白啊，同學(xué)們，你們明白嗎？（學(xué)生背誦）師：讓我們來一起進(jìn)入文章深入體會吧！二、初讀課文，自學(xué)生字。1、自主讀文，明確要求：（1）、對一些較長的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，直到讀通順。（2）、遇到難讀的長句子，要和同伴互相傾聽讀正確。2、理解詞語：在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借

5、助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際理解“佝僂”、“銹”、“垛”、“疙瘩”、“轱轆”、“溢”、“薺”、“蠕動”、“耙”等字詞的意思。3．用自己習(xí)慣的語言概括奶奶說的諺語的意思。三、師生對話、品悟詩情。1、再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問。2、結(jié)合閱讀體驗(yàn)，說說自己對陽氣的理解重點(diǎn)指導(dǎo)：第四自然段，從整體感覺、視覺、聽覺等方面以及動態(tài)、靜態(tài)、顏色、氣息、聲音等方面體會語言的豐富、美好。“一陣騰騰的腳步聲”、兩次“朗朗的笑聲”，進(jìn)一步體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感，體驗(yàn)春天給土地、植物、動物、人類帶來的希望。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)出來。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫

6、，如“棗”字，上下兩部分的書寫。五、拓展延伸，積累實(shí)踐1、收集有關(guān)于春天的諺語2、拓展閱讀朱自清的《春》札記：7、第一朵杏花教學(xué)要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文中含義深刻的句子。3．學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會人物的思想感情。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入1.說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）3、分別是什么時間？（一年前，一年后）（二）第一次（學(xué)習(xí)第1---5自然段）1.自由讀，說說你讀

7、懂了什么？還有哪些地方不明白？2.討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。3.指導(dǎo)朗讀。4.重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會帶點(diǎn)詞的作用。5.出示投影片：“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）6.四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋€讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。7.指名練讀。（三）第二次