季風水田農(nóng)業(yè)教案.doc

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1、《季風水田農(nóng)業(yè)》教案作者張勇一、設(shè)計思想農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，對于擁有十三億人口的中國，發(fā)展好農(nóng)業(yè)其意義重大而深遠。然而，我們國家幅員遼闊，東西南北的自然差異顯著，選擇發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè)？如何發(fā)展好？都是我們需要思考的問題。而且有廣闊季風區(qū)的我國水稻種植隨處可見，但現(xiàn)在的學生都是“90后”的，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相當陌生，基本毫無生活經(jīng)驗可談。因此，需要通過教師展示一些典型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片、文字資料和適當?shù)膯栴}加以引導，讓學生自主探究或合作探究季風水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點和形成條件。從而達到“課標”的要求。二、課標要求解讀：分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。?本條

2、課標的行為動詞是“分析”，行為條件是“舉例說明”。就季風水田農(nóng)業(yè)部分來說，要求學生達到的認知水平是能夠理解季風水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、生產(chǎn)特點及其形成條件。三、教材分析：從整節(jié)內(nèi)容看，以季風水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)為例，具體分析以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型的形成和發(fā)展的主要區(qū)位條件。?就季風水田農(nóng)業(yè)部分，課本首先提供了亞洲水稻種植業(yè)的自然區(qū)位（氣候、地形）和社會經(jīng)濟條件（人口）共三幅圖，再通過文字描述提供了亞洲水稻種植業(yè)發(fā)展的其他社會經(jīng)濟條件（歷史和生活習慣），從而比較全面的呈現(xiàn)了亞洲水稻種植業(yè)地域類型形成和發(fā)展的主要區(qū)位條件。接著課本歸納了季風水田區(qū)的水稻種植業(yè)的特點。為了表現(xiàn)

3、水田農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展變化，課本又通過展示2幅“我國水稻種植景觀”圖，以求讓學生用發(fā)展的眼光來看待主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。最后，課本安排了1個閱讀材料“袁隆平的水稻科學研究”。通過閱讀這一材料，既可以讓學生了解我國在水稻種植業(yè)發(fā)展中的地位和貢獻，同時，又能讓學生樹立科技興農(nóng)的觀念。四、學情分析：1、所任教的高一學生都是典型的“90后”，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相當陌生，基本毫無生活經(jīng)驗可談。同時這部分知識在教材上呈現(xiàn)并不生動，不容易激發(fā)學生的學習興趣，所以消除學生的陌生感，激發(fā)學生的學習興趣是該節(jié)課設(shè)計教學時必須考慮的因素。2、學生對一些生產(chǎn)生活圖片的展示比較感興趣，在教學課件中可以選取有

4、關(guān)季風水田農(nóng)業(yè)教學內(nèi)容的典型圖片來吸引學生注意力，提高他們的學習興趣，同時能輔助教學。五、教學達成目標：知識目標：掌握亞洲水稻種植業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型的特點；以及這種農(nóng)業(yè)地域類型產(chǎn)生的自然、社會、經(jīng)濟原因。能力目標：學習農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析農(nóng)業(yè)地域類型的主導因素；???結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法；利用案例完成知識的學習與應(yīng)用分析。情感態(tài)度價值觀目標：理解世界和我國糧食問題的重要性；初步形成農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展觀念。發(fā)展目標：初步形成主動利用多種形式地理信息綜合分析問題的意識。六、教學重點：利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，學習水稻種植業(yè)的特點

5、；理解在農(nóng)業(yè)地域類型形成的過程中，各個農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對其發(fā)展的影響。七、教學難點：學習農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導因素；結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。八、教學方法：多媒體輔助教學，自學指導法九、教學課時：1課時十、教學策略：將本節(jié)課的內(nèi)容分化為幾個學習課題，要求學生進行探究性預(yù)習，在課堂上闡述本組的看法，引導學生分析、歸納影響季風水田農(nóng)業(yè)形成的自然因素和社會經(jīng)濟因素。在此基礎(chǔ)上，引導學生通過自主學習，理解季風水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點及成因。十一、教學準備?1.把全班學生組成六個學習小組，其中四個小組進行探究性預(yù)習：?第一組：季

6、風水田農(nóng)業(yè)地域類型的形成，與這里的地形有什么關(guān)系？第二組：季風水田農(nóng)業(yè)地域類型的形成，與這里的氣候有什么關(guān)系？第三組：水稻種植業(yè)是一種勞動密集型農(nóng)業(yè)，為什么？這里有與之相適應(yīng)的勞動力條件嗎？第四組：季風水田農(nóng)業(yè)地域類型的形成還可能受到哪些因素的影響？?另兩個學習小組進行小組合作學習，要求他們準備一個簡單的課件上課演示：以珠江三角洲為例，說明應(yīng)該尋找哪些資料，解釋珠江三角洲水稻產(chǎn)區(qū)形成的原因。?2.設(shè)計、制作多媒體課件。十二、教學過程設(shè)計?【復習】?1.農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素有哪些？2.世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型。?【引入新課】今天我們學習《第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》。?【

7、看圖片】分辨三大糧食作物?【提問】我國珠江三角洲種植的主要糧食作物是什么？引入季風水田農(nóng)業(yè)?【看圖】《地理地圖冊》P18“世界水稻種植業(yè)分布”圖，說出世界水稻的主要分布區(qū)。?強調(diào)：水稻種植業(yè)區(qū)主要分布在亞洲。?【提問】亞洲的水稻主要分布在哪些地區(qū)？哪些國家產(chǎn)量較大？?【歸納】東亞、東南亞、南亞；中國、印度。?【提問】廣東農(nóng)諺“清明谷雨時，插田莫遲疑”，四川農(nóng)諺“立夏小滿正栽秧”，江蘇農(nóng)諺“立夏浸種，芒種栽秧”，問題：“為什么這三省的水稻插秧時間會不一樣？”?【歸納】各地氣溫條件的不同對水稻種植有影響。?【過渡】你認為水稻的種植