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1、巧用多媒體，優(yōu)化英語教學(xué)岳陽市巴陵中學(xué)劉曉娟多媒體一詞是英文multimedia的中文譯名，從英語教學(xué)的狹義角度來講，是指計算機控制的交互式多媒體傳送系統(tǒng)（integratedlearningsystems，簡稱ilss）。事實上，其內(nèi)涵和技術(shù)范圍已超越了multimedia一詞，實質(zhì)上是超文本信息（hypertext）和多媒體技術(shù)的綜合，即超媒體系統(tǒng)（hyper—mediasystems）。超媒體系統(tǒng)是一種非線性的多媒體信息綜合使用的交互式大型數(shù)據(jù)庫，其中包括文本文件、靜止圖像、實時電影及處理系統(tǒng)、語言功能
2、、音樂和聲效功能等。它對教學(xué)過程的控制功能及人機交互的功能是其它電教設(shè)備無法比擬的，是最優(yōu)秀的現(xiàn)代教學(xué)媒體。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育也要隨之進步。在當今的英語教學(xué)，應(yīng)該擺脫“一塊黑板，一支粉筆，一部錄音機”英語教學(xué)時代。在英語教學(xué)中，充分合理的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，不僅增加了課堂密度，還使得教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)展了學(xué)生的個性，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，極大提高了英語教學(xué)質(zhì)量和效率，真正做到事半功倍。具體來說，有如下幾點：一、利用多媒體進行單詞教學(xué)。
3、在英語的學(xué)習(xí)過程中，單詞的學(xué)習(xí)和記憶是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。學(xué)生也很明白單詞學(xué)習(xí)的重要性，因此他們每天都會花很多時間在單詞的記憶和背誦上，可是收效并不明顯。單詞總是很難記住，記住了也很容易忘記。也有些學(xué)生覺得英語單詞太枯燥無味，就因此失去了學(xué)英語的熱情和信心。因此，我在教學(xué)時恰當運用多媒體技術(shù)來輔助詞匯教學(xué)，能達到快速記憶單詞的目的。以新目標英語七下unit6It’sraining為例:我先在屏幕上快速畫出“cloudy”“sunny”“windy”“rainy”“snowy”“wet”的基本形式，利用“What’
4、stheweatherlike?Howistheweather?”句型，導(dǎo)出本課將重點學(xué)習(xí)的四會生詞。為了能讓學(xué)生加深單詞的印象，在學(xué)生初步獲得感知的基礎(chǔ)上，我運用多媒體來演示天氣的變化的整個過程：在蔚藍色的海面上空，一輪紅日徐徐升起?繼而利用時間設(shè)定，使畫面不斷涌現(xiàn)云層，這樣，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生學(xué)會了“sunny”“cloudy”這兩個生詞；在教學(xué)“rainy”3“wet”時，我事先就在聲音、顯示圖標里加載了雷聲、風聲、和閃電，以求獲得逼真的效果。教師在課堂上只要通過鼠標點擊，畫面便會相繼顯示：風聲四起、
5、烏云滾滾、雷電交加、傾盆大魚等一系列情景，學(xué)生一邊觀察電腦所演示的畫面，一邊欣賞前景音樂。通過幾次反復(fù)，學(xué)生不難掌握所教的知識。二、利用多媒體進行閱讀教學(xué)。英語閱讀課是離不開文化的，而文化的內(nèi)容又是包羅萬象的，小到飲食，問候，大到風俗習(xí)慣、宗教信仰等，無不滲透到語言中。學(xué)習(xí)英語語言，也并不是只學(xué)習(xí)幾個單詞、幾句話或幾篇文章，還要學(xué)習(xí)英語的語言文化，否則，你學(xué)到的幾句英語可能有用不對的地方。多媒體的出現(xiàn)，為英語教師展示西方文化背景提供了方便，為學(xué)生了解西方文化架起了一座橋梁。教師可以很直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)不同于中國
6、文化的文化場景。如：在講圣誕節(jié)（Christmas）時，我直接用多媒體展示圣誕節(jié)的傳說、西方人如何過圣誕節(jié)，以及與圣誕節(jié)有關(guān)的物品等。當這些事物一一出現(xiàn)在屏幕上，孩子們既新奇又興奮，情緒處于極度亢奮的狀態(tài)，爭著用英語去說自己知道的東西。孩子們在這種圖文并茂的情景中，了解了西方的圣誕節(jié)，同時和中國的春節(jié)（SpringFestival）做了比較，我一邊展示圖片，一邊用英語講述中國怎樣過春節(jié)，并讓學(xué)生自己去比較兩個節(jié)日有什么異同。通過用多媒體展示這兩個中西方節(jié)日，大家發(fā)現(xiàn)盡管Christmas和SpringFest
7、ival是兩個完全不同的詞匯，但在“家庭團聚”、“全社會放長假”、“節(jié)前聚餐”、“兒童有禮物”等文化涵義上卻非常相似。原本枯燥乏味的課本內(nèi)容，以色彩斑斕的圖片形式出現(xiàn)，使英語課堂形象化、趣味化、交際化，大大提高了課堂效率，同時，也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、利用多媒體進行寫作教學(xué)。長期以來，英語寫作課教學(xué)一直被視為整個教學(xué)過程中最難突破而又最容易被忽略的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。過去在英語教學(xué)過程中，寫作課存在諸多弊端。對寫作課認識不足，重視不夠，操練不到位，傳授方式不當?shù)韧瑯訒绊懡處煴旧淼慕虒W(xué)興趣，在心里上形成一種壓力
8、。同時拉長了師生之間教與學(xué)互動的距離，嚴重影響了學(xué)生創(chuàng)造思維和個性特點的發(fā)展，不利于學(xué)生寫作能力的形成。后來我利用中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用多媒體技術(shù)設(shè)計課件，把學(xué)生置身于一個個生動的3寫作生活場面中，令他們觸景生情，詩興大發(fā)，躍躍欲試，隨著一次次活動達到一定的高潮，作文也就一氣呵成了。以MyFavoriteAnimal這堂寫作課為例，我首先在多媒體上展示一張動物園的地圖，然后根據(jù)路線，帶領(lǐng)他們一起走進
