習(xí)慣需要堅(jiān)持.doc

《習(xí)慣需要堅(jiān)持.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、習(xí)慣需要堅(jiān)持外國(guó)語(yǔ)小學(xué)李培潔知識(shí)改變命運(yùn)，習(xí)慣成就人生。養(yǎng)成好習(xí)慣，終生受益。不良的習(xí)慣去掉了，好的習(xí)慣自然就養(yǎng)成了。習(xí)慣是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特別重要。一方面可以幫助學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面可以減少學(xué)習(xí)過(guò)程中的差錯(cuò)，有利于養(yǎng)成勤于思考、敢于攻克難關(guān)的習(xí)慣。進(jìn)入小學(xué)已有兩年的時(shí)間了，今年教二年級(jí)與一年級(jí)相比我感覺(jué)輕松了許多，我總結(jié)了一下，最主要的原因就是二年級(jí)的學(xué)生與一年級(jí)的學(xué)生相比，各種常規(guī)已經(jīng)熟記于心，各種習(xí)慣已經(jīng)基本成形。通過(guò)不斷的實(shí)

2、踐與總結(jié)，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。這學(xué)期一開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生升旗時(shí)的紀(jì)律總是不太好，愛(ài)動(dòng)，愛(ài)說(shuō)話。第一次升旗結(jié)束，我花了將近一節(jié)課的時(shí)間整頓紀(jì)律。終于有所好轉(zhuǎn)。但第二次升旗的時(shí)候剛開(kāi)始學(xué)生還站的挺好的，時(shí)間一長(zhǎng)就堅(jiān)持不住了，就把老師交代的話拋之腦后。我就反思我自己，我上次花了那么長(zhǎng)時(shí)間，效果怎么還是不好呢。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，我發(fā)現(xiàn)是我的方法不對(duì)，我應(yīng)該幫孩子們養(yǎng)成一種遵守紀(jì)律的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是靠我堅(jiān)持不懈的監(jiān)督的。從那以后我每次升旗前提醒同學(xué)們站好隊(duì)，遵守紀(jì)律，升旗后總結(jié)，好的獎(jiǎng)勵(lì)，差

3、的批評(píng)。經(jīng)過(guò)六周的堅(jiān)持，慢慢地學(xué)生就養(yǎng)成了升旗時(shí)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。這件事使我明白了習(xí)慣是靠堅(jiān)持來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校安排學(xué)生定時(shí)打掃室內(nèi)外衛(wèi)生，學(xué)生大多都非常認(rèn)真，打掃得很干凈，但不能保持太久，下課后破壞嚴(yán)重，其主要原因是有的同學(xué)隨手亂扔，衛(wèi)生習(xí)慣差，衛(wèi)生意識(shí)淡??；自己辛勤勞動(dòng)的成果瞬間就被自己破壞，細(xì)想一下，這種行為不是太荒唐嗎？愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，應(yīng)從自身做起，一舉手一投足，就可見(jiàn)一個(gè)人的精神品質(zhì)和素養(yǎng)。于是我就對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)多提醒，勤督促。學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素，只有激

4、發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲，他們的注意力才會(huì)高度集中。有了高度集中，感知教材時(shí)才能有所發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)教材時(shí)才能有所領(lǐng)悟。由此可見(jiàn)，興趣是獲取知識(shí)的源泉，注意力是獲取知識(shí)的保證。那么怎么培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？我想培養(yǎng)好的聽(tīng)課習(xí)慣必不可少。在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)講好習(xí)慣方面我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。養(yǎng)成敢于表達(dá)、善于表達(dá)的習(xí)慣。敢于表達(dá)的學(xué)生是自信的孩子，善于表達(dá)的學(xué)生是思維嚴(yán)謹(jǐn)，勤于動(dòng)腦的孩子，語(yǔ)言表達(dá)不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生說(shuō)話，更重要的是鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

5、同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)的情況。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)要有一定的目標(biāo)，首先是要敢說(shuō)，不管說(shuō)的對(duì)還是錯(cuò)都無(wú)妨，哪怕學(xué)生說(shuō)的水平不高，只要學(xué)生肯說(shuō)，就極力的表?yè)P(yáng)，甚至獎(jiǎng)勵(lì)，還可以允許學(xué)生擦嘴?？傊褪且獙W(xué)生先開(kāi)口。為了讓學(xué)生敢說(shuō)，我提的問(wèn)題盡可能細(xì)一點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)不同層次的學(xué)生給與不同層次的問(wèn)題，讓學(xué)生不覺(jué)得害怕，哪怕是后進(jìn)生，也有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。對(duì)于知道答案卻不肯表達(dá)的學(xué)生，要主動(dòng)的叫他說(shuō)，并給與表?yè)P(yáng)，對(duì)他提出積極發(fā)言的要求，鍛煉這些學(xué)生的膽量，對(duì)于經(jīng)常舉手但沒(méi)有沒(méi)叫到發(fā)言的學(xué)生也要表?yè)P(yáng)，不打消

6、他們的積極性。創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生敢于大聲的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，要有意識(shí)的讓他做到大聲，響亮，沒(méi)有做到的，就再來(lái)一遍，只要有一點(diǎn)進(jìn)步就給與獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立一些榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)的習(xí)慣。給學(xué)生明確的要求，提高語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量。在學(xué)生漸漸的敢于表達(dá)以后，老師就要提高要求了，要讓學(xué)生明確現(xiàn)在開(kāi)始發(fā)言不可以擦嘴，舉手發(fā)言要規(guī)范，發(fā)言時(shí)要有一定的思考，不能亂說(shuō)，只有這樣才能得到老師的肯定。在學(xué)生敢說(shuō)以后，要讓學(xué)生做到個(gè)人大言聲音響亮，集體發(fā)言或討論時(shí)聲音要輕，集體發(fā)言時(shí)聲音要和諧柔和，不可以

7、拖音拖調(diào)，做不到就停下來(lái)重來(lái)過(guò)。養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；我們現(xiàn)在班級(jí)的人數(shù)都比較多，但是老師必須做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)老師在說(shuō)話或是學(xué)生在發(fā)言時(shí)其他學(xué)生就是聽(tīng)眾，必須停下手里的事情，認(rèn)真聽(tīng)好。老師要培養(yǎng)學(xué)在認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題后，能評(píng)價(jià)他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的，有沒(méi)有更好的建議，而且聽(tīng)的時(shí)候不做評(píng)價(jià)，要尊重發(fā)言的人，聽(tīng)完以后有不同的意見(jiàn)要及時(shí)舉手發(fā)表自己的

8、觀點(diǎn)，誰(shuí)能最早的反應(yīng)，就要得到大大的表?yè)P(yáng)，這樣長(zhǎng)此以往學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)真聽(tīng)還會(huì)邊聽(tīng)邊思，邊聽(tīng)邊評(píng)，久而久之，就養(yǎng)成了好的聽(tīng)講習(xí)慣。生活中有太多習(xí)慣成自然的事，我們通常以為做不到的事情到最后還是做到了，也許那就是一種習(xí)慣，習(xí)慣那些不習(xí)慣的，最終也將成為一種習(xí)慣。