勿忘初心 砥礪前行---劉芳芳_v2.ppt

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1、勿忘初心砥礪前行樹木嶺小學劉芳芳2016年9月25日參加小學數(shù)學精品課程心得體會目錄一前言二學好數(shù)學三件事：看、思、說四三圍繞“數(shù)據(jù)”做文章機會=奇跡前言：精彩課堂前言：精彩課堂學好數(shù)學三件事：看、思、說看學生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，用自己的思維方式，自由的、開放的去探尋什么是方程，滿足式子中方程的基本條件。100+50=150；x+50>150；x+50=150思數(shù)學中的相關定義是死的，但又總不是能一眼望穿的，有時還藏著很多既變的因素。x+50=150；150-50=x；x=100；a+50=150說層層遞進認真的分析，細致的講解，多種形式的反問，啟發(fā)誘導等移多補少多組動態(tài)分析數(shù)據(jù)，怎么移

2、動達到平均實踐應用：學生自己當評委打分分析數(shù)據(jù)求平均數(shù)求和平均學生基本都會，不做重點分析圍繞“數(shù)據(jù)”做文章機會=奇跡課前學生課前查閱資料，對新學知識初步認識課中以學生查閱資料為基礎，逐步進行驗證，并作具體解釋與分析總結(jié)以孩子為主體，逐步理解鞏固給孩子一個機會，他會還你一個奇跡質(zhì)疑與反思：對于方程的定義，是否需要舉一些字母反例來說明”并不是所有的含有未知數(shù)的等式叫方程？”比如說”a+b=b+a”可能是時間的有限，顧老師并沒有帶領學生去分析為什么在知道“求和平均”的情況下還要去學習“移多補少”的方法？是否需要對比“求和平均”與“移多補少”的適用范圍以及優(yōu)劣？學生對于新授知識已經(jīng)基本知曉的

3、情況下，怎樣去帶動課堂高效地去學習？向上的力量：勿忘初心，砥礪前行名師：我用一生都在備這堂課。周南沙老師：年輕需要折騰，需要奮斗年輕需要學習，需要反思，需要鍛煉