方張松主任：理想課堂.ppt

《方張松主任：理想課堂.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、理想課堂與課堂文化重建浙江省教育廳教研室方張松1從2010年教育部教育質量監(jiān)測談起與其它8省比較：兩個第一：學業(yè)質量、教育條件四個倒數(shù)第一：學習負擔和學習壓力最重；學習興趣和動力最低；身心健康狀況最差；城鄉(xiāng)質量差距最大。浙江基礎教育的健康狀況令人擔憂2課堂教學中的若干低效現(xiàn)象分析教學內容偏離教學目標教學方法脫離學生實際課后作業(yè)不能很好協(xié)調3一、有效教學的要素1、簡單的課堂簡單——簡約而不簡單簡單在：展示自己、過程與環(huán)節(jié)不簡單：把握教材、研究學生、教育智慧等4教師的能力（按重要性排列）1語言表達能力2組織教學能力3傳授知識的能力4調動學生學習積極性、學習興趣的能力5啟發(fā)學生思維的能力6分析處理

2、教材的能力7應變能力8因材施教的能力9創(chuàng)造性地設計教學過程的能力510洞察學生心理變化的能力11淵博的知識(知識面廣、水平深)12思維能力13概括能力14教師的興趣愛好15及時發(fā)現(xiàn)、糾正學生錯誤的能力16閱讀理解的能力17設計問題的能力18教學反饋能力619實驗操作能力20教學診斷能力21控制自身情感的能力22教具演示的能力23科研、教研能力24板書能力25把握相關學科發(fā)展并滲透到本學科的能力26寫作能力7教師的教育智慧語言智慧角色智慧對象智慧教材智慧整合智慧問題與反思智慧8語言智慧提問：課堂質量的生命，重點是問題指向水平反饋：教學效率的難點，重點是專業(yè)導向水平評價：師生關系的核心，重點是中

3、性以上原則教師語言的底線：不能打碎學生的夢9角色智慧角色多元：同學、兄弟姐妹、叔叔阿姨、爸爸媽媽、爺爺奶奶的角色。角色多元的優(yōu)點：針對性、適應性。教育的邏輯：親其師—信其道—樂其業(yè)?！坝H其師—信其道—樂其業(yè)”是學校德育的一半。和諧：學生是上帝，上帝是需要教育的，教育是需要智慧的。10學生智慧主要表現(xiàn)是對學生的了解水平、接納水平、行動水平了解方法：學科前測、課間談話、習作分析、家訪接納方法：寬容接納、換位思考、側面評價行動方法：學習的改變源于心的改變，學習的困難源于學習準備的缺失差生問題最怕：一恨、二厭、三棄11學生問卷編制的要素（一）學生基本情況家庭背景1、學生家庭藏書量2、父母受教育程度3

4、、父母的職業(yè)學生日常生活與學習1、學生睡眠時間2、學生課外閱讀量3、學生課外時間安排4、學生參加課外輔導內容的分布5、學生參加課外補課或輔導班時間6、父母與子女溝通的話題12（二）與人際關系有關的問題1、與師生關系有關的問題2、與同學關系有關的問題（三）與學習壓力有關的問題（四）與學習態(tài)度有關的問題（五）與學生學習方式有關的問題（六）與學科教學有關的問題13學生學習生活質量調查的基本框架要素指標內容學習環(huán)境師生關系教師關心/班級氛圍同伴關系交友狀況/傾訴對象親子關系家庭感覺/父母態(tài)度學習資源活動安排數(shù)量與質量課程開設選擇性課程數(shù)量與質量設施設備擁有及使用狀況假日活動課后及雙休日安排14學生學

5、習生活質量調查的基本框架學習過程學習調節(jié)午休活動時間、內容與期望學科學習學習感受與自我歸因身體發(fā)展體育活動狀況學習支持教師教育的態(tài)度學習負擔作業(yè)情況學校及家庭作業(yè)時間及主觀感受考試壓力考試感受等課內學習拖堂、挪用課時等課外學習興趣班及學科補習參與情況作息情況到校時間、休閑時間、睡眠時間等15怎樣研究前測心理量表（最、最不）觀察訪談習作分析家訪16問題智慧問題的敏感性問題的即時處理與延時處理問題轉移技巧17教材智慧學科知識：1）通領知識和最有價值的知識2）學習內容理解和誤解的知識3）橫向縱向的組織和結構的知識4）學習內容顯示學生策略的知識（關于知識的知識，既知識學習過程中所隱藏的智慧）18反思

6、智慧對課堂教學的思考對常規(guī)做法的思考對習慣說法的思考192、有厚度的課堂厚度的不是表現(xiàn)在難度和深度上；而是表現(xiàn)在學科的思想與方法上；表現(xiàn)在教師的整合水平；還表現(xiàn)在現(xiàn)實關懷與超越。提高教師的專業(yè)化。20教師的專業(yè)成長關于教育的知識關于學科的知識關于策略的知識關于技術的知識關于學生的知識關于整合的知識21課堂教學的三條規(guī)則先學后教溫故知新針對學的問題進行教有效教學教學生學會閱讀和思考先教導學學生認知基礎與教學內容關系2222為學生“獨立性”和“責任感”立規(guī)獨立性——依賴性：課堂教學賴以建立的基點（現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學、素質教育與應試教育的分水嶺）責任感——自我意識：公民社會的根基讓學生盡快獨立——

7、教學的第一定律。讓學生承擔責任——教育才可能產生奇跡。23學生學習的敵人是依賴；教師教學的悲哀是包辦。23先學的類型、特點和要求類型先學（關系）先學（時間）先學（任務）2424類型1、先學（關系）2、先學（時間）3、先學（任務）教師指導下的先學現(xiàn)場指導通過導學提綱進行指導獨立自主式的先學課內先學課外先學不含作業(yè)的先學含作業(yè)的先學類型2525類型4、先學（內容）5、先學（進程）6、先學（方式）文本性（理論性）的