李忠敏《每個(gè)人都是天才》.ppt

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1、每個(gè)人都是天才長(zhǎng)春版教材長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)(下)十一單元第2課《每個(gè)人都是天才》第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者善于用過渡使行文流暢的寫法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從中受到啟迪。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，知道老師最欣賞的現(xiàn)代散文家是誰么？（劉墉）是的，他的才華，他的幽默，他的瀟灑，他的風(fēng)度都深深地吸引著我。你們對(duì)他有多少了解，能介紹一下么？他的成功和一個(gè)人有關(guān)，想知道么，今天我們就去了解一下。二、初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、小組內(nèi)檢測(cè)朗讀情況。3、想一想課文講了

2、一件什么事？三、段落結(jié)構(gòu)本文是在敘事的基礎(chǔ)上開展討論，結(jié)合課文特點(diǎn)，具體分段如下：第一段（1—8）寫的是攝影家陸沙舟的成功經(jīng)歷。第二段（9—13）寫的是作者自己的經(jīng)歷。第三段（14—21）寫的是“我”所教過的一個(gè)學(xué)生的改變。第四段（22—27）作者在這三件事例的基礎(chǔ)上展開議論，提出觀點(diǎn)，給人啟迪。四、初讀課文字詞濃眉大眼斑白翻版璀璨按摩逃避叛逆闖禍大發(fā)雷霆搗蛋感慨狂傲編輯筆墨縱肆氣韻腳踏實(shí)地詫異寶藏別有風(fēng)骨沾沾自喜四、初讀課文字詞濃眉大眼斑白翻版璀璨按摩逃避叛逆闖禍大發(fā)雷霆搗蛋感慨狂傲編輯筆墨縱肆氣韻腳踏實(shí)地詫異寶藏別有風(fēng)骨沾沾自喜理解詞語含義：璀璨：形容光彩奪目，非常絢麗。大發(fā)雷霆：比喻大發(fā)

3、脾氣，高聲斥責(zé)?？v肆：無遮掩地做無道義的事。氣韻：文章或書法繪畫的意境或韻味。詫異：感到驚奇或奇怪。沾沾自喜：形容自以為很好而得意的樣子。寫字指導(dǎo)：（1）教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。（2）學(xué)生書寫，教師巡視。五、習(xí)題訓(xùn)練1、形近字組詞。婀（）撫（）邀（）尊（）阿（）嫵（）激（）遵（）2、根據(jù)拼音寫漢字。Shè（）計(jì)（）擊（）團(tuán)宿（）跋（）Mí（）人（）語（）漫（）猴桃奢（）五、習(xí)題訓(xùn)練3、寫句子我是豐盛、我是美好、我是不回顧地一昧地向前飛。我是（）、我是（），我是（）。六、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，受到自信的教育。2、學(xué)習(xí)圍繞主題組織材料的

4、方法，能抓住重點(diǎn)詞句加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3、練習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句的含義學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自信心，把自己當(dāng)成天才，并努力去挖掘。一、復(fù)習(xí)課文字詞濃眉大眼斑白翻版璀璨按摩逃避叛逆闖禍大發(fā)雷霆搗蛋感慨狂傲編輯筆墨縱肆氣韻腳踏實(shí)地詫異寶藏別有風(fēng)骨沾沾自喜二、回顧課文內(nèi)容帶著問題再一次讀課文：（1）文中的三個(gè)故事的主人公有什么相似的地方？（2）這篇課文的主要內(nèi)容是什么。三、理解課文讀課文思考：1、看文中講了幾個(gè)人成為天才。2、他們成為天才的條件是什么？3、我把王鼎鈞先生說的哪句話稱為“金言”？為什么？4、讀讀課文，哪句話給你留下深刻的印象，為什么？四、重點(diǎn)句子分析“沒有好的家

5、世，只要有好的學(xué)校；沒有好的學(xué)校，只要有好的老師；沒有好的老師，只要有上進(jìn)的志氣！”（這段話是王鼎鈞先生說的，運(yùn)用了排比的修辭，講了成才的四個(gè)條件：家世、學(xué)校、老師、志氣。在四個(gè)條件中，強(qiáng)調(diào)了“上進(jìn)的志氣”的決定性作用，那就是：“有志者，事竟成?！保┠憧梢约僭O(shè)你自己是好老師，從自己的身上發(fā)現(xiàn)各種優(yōu)點(diǎn)，然后發(fā)揮自己、鼓勵(lì)自己、肯定自己、完成自己?。ㄟ@里的“發(fā)揮”“鼓勵(lì)”“肯定”“完成”概況描述出了成功的過程，而在這一過程的每個(gè)環(huán)節(jié)中都離不開“自己”，可見自我調(diào)動(dòng)、自我努力對(duì)于成功的重要性。）你要相信上天給每個(gè)人一份天才，只是它藏在某個(gè)角落，等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來。藏在你家中的寶藏，當(dāng)

6、然該由你自己最先發(fā)掘，對(duì)不對(duì)？（這兩句話是文章的結(jié)尾，運(yùn)用了比喻的修辭方法，把上天給每個(gè)人的一份天才比作寶藏，可見這份天才的價(jià)值。課文以問句結(jié)尾，耐人回味，使人深思。）文中有兩個(gè)過渡句，也是過渡段，即第9自然段和第14自然段。兩個(gè)過渡段把三件事連接起來，既揭示了三件事的聯(lián)系，又使文章自然、流暢。敘事與議論的有機(jī)結(jié)合。五、總結(jié)全文：學(xué)了課文，你有什么收獲？每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，就看你是否發(fā)現(xiàn)并努力去展示它，發(fā)掘它。六、拓展與運(yùn)用生活中也有這樣的天才，你發(fā)現(xiàn)了么？把你查到的資料和大家交流。七、作業(yè)1.把名人成才的故事講給家長(zhǎng)聽。2.聽寫書后詞語。八、板書設(shè)計(jì)敘事陸沙舟的成功經(jīng)歷“我”的經(jīng)歷“我”對(duì)

7、學(xué)生的改變議論提出希望鼓勵(lì)讀者相信自己不斷努力