家訪走萬家真情暖萬家.doc

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1、走出來的“家校情”——淺談家訪的藝術(shù)東湖高新區(qū)花山小學(xué)桂小芳俗話說“情感是教育的橋梁”，走上這座橋是需要藝術(shù)性的。雖然現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、書信、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么還要跟家長面對面的交流呢？當(dāng)我真正踏入家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了家訪中情感交融。面對面促膝交談，心與心的交流那感覺和效果就是不一樣。一．讓“實(shí)”關(guān)愛殘缺家庭。這里的殘缺家庭不是指父母離異而是不會(huì)為人父母所帶給孩子心靈的殘缺。對于這樣的孩子走訪一定要實(shí)在。我班學(xué)生韓欣怡在校期間經(jīng)常曠課，不能按時(shí)完成作業(yè)，成績特差，遲到現(xiàn)象嚴(yán)重。我和這個(gè)孩子談了幾

2、次心效果都不明顯，與他父母電話聯(lián)系他們也是支支吾吾，于是我決定進(jìn)行走訪。到他家后才知道父母因迷戀賭博欠債外逃，家中就只有爺爺奶奶照管。了解到這情況后我內(nèi)心也是酸酸的。于是只要有時(shí)間我就親自送孩子回家，讓他感受到如同媽媽在身邊，并且和他爺爺奶奶一起聊天，排解他們的傷痛與孤寂。同時(shí)積極與數(shù)學(xué)陳老師聯(lián)系，讓陳老師也幫她輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，恢復(fù)孩子對學(xué)習(xí)的興趣和信心。在日常班級活動(dòng)中，我將班干部集中起來，讓她們從各個(gè)方面和韓欣怡同學(xué)結(jié)為朋友。時(shí)間一長，孩子慢慢喜歡學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)了。成績和交際能力有了很大的提高，性格也逐漸變得開

3、朗起來。由原來最不受歡迎的孩子變?yōu)榘嗌献钍軞g迎的女生之一。她經(jīng)常對我說：“老師，我們一起來玩游戲吧！”簡單的一句話，讓我內(nèi)心獲得了無限的滿足。孩子對我的依賴，不就是對我的無限信任嗎？作為老師，這難道不值得滿足和欣喜么？學(xué)生也感到：原來自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。二．用“巧”走進(jìn)貧乏家庭這類家庭環(huán)境比較殷實(shí)，但家長整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子，這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩

4、子。文化程度較高的家長知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當(dāng)多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛；現(xiàn)在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對這類學(xué)生家庭，我和家長促膝談心

5、，教育家長要巧妙地營造寬松的教育環(huán)境，把握時(shí)機(jī)，用一分為二的觀點(diǎn)分析學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家欣然配合。三．把“嚴(yán)”帶到“兩不管”家庭。兩不管的家庭現(xiàn)在屢見不鮮，爺爺奶奶身體不支，爸爸媽媽沒有時(shí)間。這樣家庭的孩子懶散，對任何事沒有興趣，因?yàn)闆]人對他們提出任何要求，他們也不知要怎樣學(xué)會(huì)約束自己。對這樣的孩子去走訪時(shí)一定要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。首先，我針對這類家庭制定嚴(yán)格的走訪計(jì)劃。有計(jì)劃才能有效地實(shí)施。其次，對家長提出嚴(yán)格的要求

6、，正如自己嚴(yán)格要求孩子是一樣的。每次走訪時(shí)我都帶著階段性目標(biāo)去要求家長的，只有這樣在雙方都對孩子的教育要求無異議后，教師就與家長同步教育，并隨時(shí)提醒督促家長完成，那樣家長與孩子都會(huì)看到希望并會(huì)堅(jiān)持與教師配合，共同教育好孩子。受益的學(xué)生李思霖就這樣說：“老師，您的家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)更優(yōu)秀的學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)吧?！薄皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。通過訪萬家活動(dòng)，我針對不同的家庭，也逐漸摸索出不同的策略，走活了“家校情”。家訪讓我受益非

7、淺，既讓家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。