對心理敏感學(xué)生的心理輔導(dǎo)策略.doc

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1、對心理敏感學(xué)生的心理輔導(dǎo)策略　　一、觀察與了解　　心理敏感的學(xué)生常常有某些特殊的外部表現(xiàn)。一方面，教師平時要仔細(xì)觀察，對每位學(xué)生加深了解，注意那些具有外顯缺陷（如長相丑陋、身材矮小、殘疾等）、家庭不幸以及曾有嚴(yán)重過失的學(xué)生是否能正常與人交往，在學(xué)校開展的各項(xiàng)活動中是否有異常表現(xiàn)，如抑郁、孤獨(dú)、離群、自卑等心理障礙，一旦發(fā)現(xiàn)，要及時幫助。另一方面，如發(fā)現(xiàn)有異常心理的學(xué)生，要從多方面了解造成異常心理的原因，找到他們的心理敏感區(qū)，其“痛點(diǎn)”是什么？通過有效途徑對他們進(jìn)行心理咨詢，嚴(yán)重的要進(jìn)行心理治療，及時救助，使他們早日恢復(fù)自信自尊和健全人格。　　二、心理輔導(dǎo)　　針對心理敏感學(xué)生自我封閉、自卑內(nèi)向等

2、特點(diǎn)，輔導(dǎo)老師要運(yùn)用語言或面部表情、眼神、手勢等身體語言，向來訪學(xué)生表示你對他的關(guān)心，對其所說的內(nèi)容表示關(guān)注與理解，讓來訪學(xué)生感到他說的每一句話、表露的每一份情感都受到了充分的重視。這樣，學(xué)生就會積極地投入到心理輔導(dǎo)的過程中，從而促進(jìn)心理疑慮轉(zhuǎn)化為心理認(rèn)同，幫助學(xué)生在自我了解和自我認(rèn)識中形成正確的自我評價，幫助其制訂改變心理敏感所導(dǎo)致的不良行為的計劃，建立正確的行為規(guī)范?！　≥o導(dǎo)老師要巧妙利用激勵方法，鼓勵來訪學(xué)生以真實(shí)的自我出現(xiàn)。輔導(dǎo)老師還可通過回顧自己的經(jīng)歷，與來訪學(xué)生共同分享其個人成長中的經(jīng)驗(yàn)與成功體驗(yàn)，引導(dǎo)他們看到生活中積極而有希望的一面?！　×硗?，輔導(dǎo)老師在引導(dǎo)來訪學(xué)生充分宣泄的基礎(chǔ)

3、上，要幫助他們認(rèn)識與思考當(dāng)前的困難、挫折與自我成長的關(guān)系，讓學(xué)生建立人生發(fā)展的概念，確立自我負(fù)責(zé)、生活掌握在自己手中的觀念。在這一過程中，要多提問題，少做評論；多一些啟發(fā)，少一些說教；多提開放性問題，少提封閉性問題；多助人決策，少替人決策?！　∪?、關(guān)愛幫助　　對于心理敏感的學(xué)生，老師除了對他們進(jìn)行心理咨詢外，在實(shí)際生活中還要對他們以誠相待，給予熱情的關(guān)愛和幫助。在班級活動中讓他們充當(dāng)各種角色，發(fā)揮作用；在課堂教學(xué)中要多向他們提問，使他們感受到老師對他們的關(guān)心和重視。要指導(dǎo)他們閱讀名人傳記、勵志書籍，心理、生理衛(wèi)生書籍。老師和同學(xué)要給他們創(chuàng)造溫馨的班級環(huán)境，要注意和他們交往時的語言表達(dá)方式，避免

4、因觸及他們的痛點(diǎn)而給他們帶來煩惱。要挖掘、發(fā)揮他們的特長，把燦爛的陽光和歡笑灑向他們，讓他們在積極主動的自我表現(xiàn)中找回自信。