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《讓語文教學(xué)充滿人文關(guān)懷.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓語文教學(xué)充滿人文關(guān)懷――《聞一多先生的說和做》教學(xué)反思 初一年級 閔家安新課標(biāo)要求，語文教學(xué)應(yīng)從學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位，注重學(xué)生的精神成長，使語文教學(xué)充滿人文關(guān)懷。一、關(guān)注學(xué)生人性與個(gè)性，培養(yǎng)誠信品質(zhì)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須自覺地發(fā)展自己人性的成份，發(fā)展自己心靈深處真善美的成份。學(xué)生心中那些真誠、善良、美好、尊重人、關(guān)懷人、為別人盡義務(wù)、為社會(huì)盡義務(wù)，以至為人類的文明與進(jìn)步而奮斗的需要強(qiáng)烈起來時(shí)，他才會(huì)充滿了做人的自豪感和幸福感。作為語文教師，要帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)課文中傳遞
2、出的人性與品質(zhì)。如《聞一多先生的說和做》一文中，聞一多先生作為學(xué)者是“做了再說，做了不說”，作為革命家是“說了就做”。體現(xiàn)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、言行一致的高尚風(fēng)格。由此引發(fā)學(xué)生對人性的理性思考。要求學(xué)生對照自己，在說和做的方面的落實(shí)情況，進(jìn)行反思與總結(jié)。重新定位自己的說和做。二、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，加強(qiáng)愛國主義教育。英國教育家斯賓基認(rèn)為：“如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促也能自學(xué)不輟。”這就強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。語文課
3、的意義不僅僅局限于教給學(xué)生某種語文知識，更主要的是通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響著一個(gè)人情感、情趣和情操，影響著一個(gè)人對世界的感受，對生活的體驗(yàn)。聞一多在國家民族十分危急關(guān)頭，走出書齋，走上街頭，為祖國利益敢于犧牲一切，這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的?！敖逃褪菃拘选?，當(dāng)學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈互相溝通，和課文內(nèi)容發(fā)生共鳴，從而以尋求精神家園的執(zhí)著走進(jìn)美好的語文世界。2講解時(shí)補(bǔ)充相關(guān)事例。“留取丹心照汗青”的文天祥，“怒發(fā)沖冠憑欄望”的岳飛，無不使學(xué)生感受到堅(jiān)貞的民族氣節(jié)和熾
4、烈的愛國之情；“哀民生之多艱”的屈原，“窮年憂黎元”的杜甫，無不激起學(xué)生深深的憂國憂民之情。榜樣的力量是無窮的，不少作家的良好品質(zhì)和偉大人格滲透到學(xué)生的潛意識中，成為他們自覺不自覺效仿的楷模。教育學(xué)生保持“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的氣節(jié)；《人生的境界》激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、把握青春，追求人生的最高境界。三、將文章與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將說和做落實(shí)到實(shí)際生活中去。在幫助學(xué)生分析、理解、評價(jià)課文思想內(nèi)容的過程中，要密切聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)習(xí)、生活狀況，聯(lián)系學(xué)生的生存環(huán)境和當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)
5、，抒發(fā)感慨，發(fā)表議論，展現(xiàn)教師的人格魅力，從而在某種程度上影響學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生價(jià)值的看法和態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生在展開討論的過程中，在自己的習(xí)作中，或含蓄或直接地表明了自己的人生理想、生活態(tài)度、價(jià)值判斷，只要教師引導(dǎo)得法、點(diǎn)評到位，師生之間、生生之間的多向互動(dòng)也能收到明辨是非、凈化心靈、純潔道德的效果。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)所做出的正確判斷，積極評價(jià)、科學(xué)引導(dǎo)，也會(huì)對學(xué)生的品德產(chǎn)生潛移默化的影響。這樣，學(xué)科知識增長的過程同時(shí)也成為人格健全與發(fā)展的過程，伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生的人文精神得以提升，生活品味和道德得以提
6、高?？傊?，語文教師只有將“以人為本”的理念真正落到實(shí)處，悉心關(guān)注學(xué)生人性、個(gè)性、情感和道德，讓語文教學(xué)真正成為喚醒學(xué)生心靈的音樂，才能使語文教學(xué)服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展，體現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，使語文教學(xué)淋漓地展示人性的魅力和對生命的至愛。2
