育兒“搶跑”南轅北轍.doc

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1、育兒“搶跑”南轅北轍當前，形式各樣的“興趣班”“藝術(shù)班”打著“不要讓孩子輸在起跑線上”的口號應運而生。對于家長而言，這正好迎合了他們對于孩子成長的焦慮心態(tài)和敏感情緒，由此引起了他們對孩子成長的過度關(guān)注和干涉。伴隨這一切的結(jié)果是，孩子的童年生活被淹沒在紛繁的機械訓練之中?！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”這句口號已經(jīng)嚴重干擾了兒童教育的秩序，給孩子帶來了極大的負面影響。這種“搶跑”實際上是一種南轅北轍的育兒方式。?????在當前社會條件下，知識更新速度之快、人力資源要求之高、工作競爭壓力之大，無不讓家長將孩子的教育和今后的事業(yè)發(fā)展建立緊密聯(lián)系。因此，一些家長的教育思維已然從“育

2、人為本、尊重天性”中逃逸出來，摻雜了帶有自身主觀意志的功利想法。比如，家長希望孩子從小學習音樂。于是在孩子還沒出生就開始進行胎教音樂的熏陶；當孩子剛學會說話，就開始為他們配置鋼琴。又如，家長期望孩子今后讀名牌大學，于是讓孩子在咿呀學語的年齡就開始背詩詞、做算術(shù)、說外語?？上攵瑑和硇陌l(fā)展的局限性與認知任務(wù)的復雜性之間，不免形成無法調(diào)和的矛盾，孩子很可能會因為無法完成的學習任務(wù)而飽受挫折。這種只關(guān)注短期行為、急功近利的教育思維不免將兒童教育帶入了實用理性的漩渦。?????兒童的身心發(fā)展是有其內(nèi)在規(guī)律的，是一個連續(xù)、致密的過程。與之相應，兒童的教育應伴隨其成長步調(diào)，在

3、循序漸進的軌道上向前推進。然而從當前來看，“不要讓孩子輸在起跑線上”已然被許多家長奉作兒童教育的理論標識，加強了他們對孩子成長的盲目焦慮和主觀期待。兒童教育是一項漸進性的、階段性的長期工程。若家長過于關(guān)注“起跑線”上的較量，可想而知，那只會無限消耗甚至透支孩子自身的興趣和信心，必將付出破壞生命自然成長的內(nèi)在性、連續(xù)性和獨立性的代價。?????不可否認，早期教育對兒童今后的認知發(fā)展、性格形成、興趣培養(yǎng)等有一定影響，但如果因此過于夸大它的意義，不免走進了決定論、宿命論的極端。兒童的身心發(fā)育、思維發(fā)展是一個連續(xù)性與階段性相統(tǒng)一的過程。作為旁觀者，社會和家庭都應該用發(fā)展的、動

4、態(tài)的眼光看待孩子的成長。因此，孩子的教育不是百米賽跑，起跑線上的較量對于孩子們的一生而言并沒有太大的決定性作用。我們應該把孩子的教育看作是一場馬拉松，對于整個“賽程”而言，起跑線上的出發(fā)速度是不會影響孩子的成績的。在成長的馬拉松賽道上，孩子成長的關(guān)鍵在于途中諸多的可變因素，我們要看到孩子的心理變化，關(guān)注和挖掘孩子的潛能，讓孩子始終保持足夠的耐力，順利跑完屬于他們的人生賽道。