電教媒體為美術(shù)課堂添.doc

電教媒體為美術(shù)課堂添.doc

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1、電教媒體為美術(shù)課堂添“色彩”湖北省谷城縣石花鎮(zhèn)真武中心小學(xué)楊宗宏【內(nèi)容摘要】:電化教學(xué)是采用先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)的,它具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點(diǎn),可以將對(duì)象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng),使模糊的、抽象的事物變得清晰、具體,讓學(xué)生親耳所聽(tīng),親眼目睹、親身所感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作積極性。美術(shù)課是造型藝術(shù),它具有可視形象。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,運(yùn)用電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,能在短時(shí)間內(nèi)輕松愉快地獲取大量知識(shí),并可以優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?!娟P(guān)鍵詞】:電教的應(yīng)用情境教學(xué)小學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)、富于想象力,但經(jīng)歷淺、知識(shí)面窄。所以,在小學(xué)美術(shù)課堂教

2、學(xué)中,要積極運(yùn)用各種新穎的引課藝術(shù),創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍,使學(xué)生在特定的情境中,激起求知的欲望,展開(kāi)豐富的想象,產(chǎn)生探究的興趣,積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造。而電教媒體尤擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶為一體,突破時(shí)空限制,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明,在低年級(jí)美術(shù)課教學(xué)中,引入電教媒體,可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)改革像一個(gè)更科學(xué)、與日俱增先進(jìn)的方向發(fā)展。一、運(yùn)用電教媒體,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生積極、主動(dòng)探求新知?!  傲己玫拈_(kāi)端,是成功的一半”,一節(jié)課的開(kāi)始是教師譜寫(xiě)一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前

3、奏,是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開(kāi)端”,使學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此,在美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征,遵循趣味性和針對(duì)性的原則,根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體,促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教《乘上列車(chē)去畫(huà)畫(huà)》一課時(shí),雖然小學(xué)生富于想象力,但經(jīng)歷淺,知識(shí)面窄,學(xué)生無(wú)從下手。通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà),我出示一組圖片讓學(xué)生欣賞,每張圖片的季節(jié)不同,地點(diǎn)不同,色彩不同,并配以不同的優(yōu)美音樂(lè),給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及美的享受,使課堂進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍,圖片中的美景給學(xué)生留下了深刻印象,

4、激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,學(xué)生臉上露出了驚異的笑容,有的瞪大了眼睛,發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,有的躍躍欲試,迫不及待。這時(shí),我?guī)е⑿?duì)同學(xué)們說(shuō):“同學(xué)們,趕緊拿起畫(huà)筆,把你看到的、想到的畫(huà)下來(lái)吧!”這樣運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)學(xué)生也有了創(chuàng)作的依據(jù),以愉悅的心情積極主動(dòng)地開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí),為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ),達(dá)到了“課伊始,趣即生”的良好效果。這樣創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,學(xué)生“疑”中生趣,于是探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生,他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí),為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ),達(dá)到了“課伊始,趣即生”的良好教學(xué)效果。二、運(yùn)用電

5、教媒體,再現(xiàn)情境,促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)掌握新知。當(dāng)美術(shù)教材中出現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn),需要學(xué)生探索理解、主動(dòng)掌握,而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時(shí),教師可借助電教媒體,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,再現(xiàn)情境,把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起,幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展,達(dá)成對(duì)事物深刻理解、突破學(xué)生的思維定勢(shì),進(jìn)而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),增強(qiáng)理解效果的教學(xué)目標(biāo)?! ∪纾涸诮虒W(xué)《秋天》一課時(shí),由于二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷淺,知識(shí)面窄,記憶力、觀察力和審美能力都來(lái)夠強(qiáng),因此,對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)也很淺顯。如要讓學(xué)生了解秋天的自然特色,就得盡可能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、實(shí)踐,但由于時(shí)間、地理?xiàng)l件的限制,這一夢(mèng)想難以實(shí)現(xiàn)

6、。為此,我依據(jù)本教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn),用電腦制成大量的動(dòng)畫(huà)情景:秋葉飄落、秋果累累、秋收農(nóng)忙、秋林漫步、秋菊叢中……當(dāng)這些大自然的秋景動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),學(xué)生的思維頓時(shí)豁然開(kāi)朗,他們沉浸在秋天美好的意境中,情感處于最佳狀態(tài),加入娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言啟迪,學(xué)生們?cè)谟^看過(guò)程中,其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,腦海中同時(shí)再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事,從而解決了本課重點(diǎn),突破了難點(diǎn),并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤(rùn)的同時(shí),積極、主動(dòng)地掌握了新知,開(kāi)擴(kuò)了視野,提高了他們的認(rèn)識(shí)能力,為學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。三、運(yùn)用電教媒體,演繹情境,使學(xué)生積極主動(dòng)地鞏固新

7、知?! W(xué)生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪,也是通過(guò)繪畫(huà)的形式達(dá)到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的目的的一種訓(xùn)練過(guò)程,更是反映教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)。因此,在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師要從實(shí)際出發(fā),利用學(xué)生的好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、樂(lè)勝的心理,運(yùn)用電教媒體,演繹情境,進(jìn)行啟迪誘導(dǎo),激起學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲,鞏固所學(xué)知識(shí)、技能,并結(jié)合點(diǎn)、線、面教學(xué),巡回輔導(dǎo),因材施教,提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。如:在教學(xué)《南極企鵝》一課中,我剪輯一段企鵝動(dòng)畫(huà)片給學(xué)生們播放,并以激勵(lì)的形式讓學(xué)生欣賞

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