大變革的時(shí)代.doc

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)科歷史年級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式自主合作探究教師劉宇英單位安陽(yáng)市61中課題名稱(chēng)大變革的時(shí)代學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。一、知識(shí)目標(biāo)1.掌握鐵農(nóng)具、牛耕的推廣和使用。2.了解都江堰的構(gòu)造和作用。

2、3.掌握商鞅變法的背景、主要內(nèi)容及其歷史作用。二、能力目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)制度的根本性變化，提高解釋歷史現(xiàn)象的能力。2.通過(guò)對(duì)商鞅、李冰等歷史人物的評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)歷史人物的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明智慧，培養(yǎng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。2.通過(guò)對(duì)商鞅變法的分析，認(rèn)識(shí)到改革是時(shí)代的需要，要學(xué)習(xí)商鞅與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生編演歷史劇“立木為信”的故事，思考：“這個(gè)故事說(shuō)明了什么？”小結(jié)：要想做個(gè)成功的人，必須言必信，行必果。同時(shí)這個(gè)故事

3、也說(shuō)明讓別人相信你，是人生成功的重要一步。導(dǎo)入：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)社會(huì)制度發(fā)生巨大變化的“大變革的時(shí)代”，而生產(chǎn)力的發(fā)展是引發(fā)這場(chǎng)“大變革”的重要原因。下面我們就一起來(lái)看一下當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展情況；二、自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識(shí)（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（學(xué)生自讀）（二）自主學(xué)習(xí)，感知基礎(chǔ)知識(shí)：溫馨提示：依據(jù)下列問(wèn)題自讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)知識(shí)，嘗試用自己喜歡的方式列出知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來(lái)以備交流。課件演示導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱，自學(xué)教材，探索、交流、討論。1.說(shuō)出鐵農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)和推廣的時(shí)間？意義？

4、2.記住都江堰興修的時(shí)間、人物，結(jié)合《都江堰示意圖》分析它的作用嗎？3.記住商鞅變法的時(shí)間、內(nèi)容。4.結(jié)合《商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣》圖，分析變法的背景、目的、內(nèi)容及產(chǎn)生的作用？三、合作探究、釋疑解惑（一）、生生合作以小組為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的疑難問(wèn)題。溫馨提示：小組內(nèi)依據(jù)問(wèn)題進(jìn)行交流，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后，標(biāo)出小組內(nèi)未解決的問(wèn)題，留待解決。（二）、師生合作：共同探究解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。1.出示春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵器、牛耕等生產(chǎn)工具的圖片，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合發(fā)展歷程，分析由此可以得到什么啟示？【引導(dǎo)】師生共

5、同回憶，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，然后板書(shū)，體現(xiàn)發(fā)展歷程，進(jìn)一步區(qū)分不同時(shí)期。原始社會(huì)→奴隸社會(huì)→春秋時(shí)期→戰(zhàn)國(guó)時(shí)期石器木棒→青銅器→鐵農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)→鐵農(nóng)具使用范圍擴(kuò)大、牛耕推廣共同得出啟示：生產(chǎn)工具不斷進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展。2.結(jié)合61頁(yè)李冰石像和詩(shī)句：“始知秦太守，伯禹亦不如”，分析都江堰的工程原理，產(chǎn)生的作用？【引導(dǎo)】①觀看視頻，展示都江堰防洪灌溉的原理，嘗試畫(huà)出都江堰防洪灌溉示意圖，啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)言，爭(zhēng)取最全面的答案。②教師補(bǔ)充講解：它根據(jù)防洪灌溉的需要，因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)而合理地利用

6、自然資源來(lái)控制內(nèi)江、外江的江水流量，使原來(lái)“旱澇多變”的成都平原變成“沃野千里”的“天府之國(guó)”。兩千多年了，至今還在造福于人民，這樣高超的設(shè)計(jì)和工程質(zhì)量不能不令人贊嘆！所以后人說(shuō)李冰的功勞勝過(guò)大禹。因此我們要珍惜水資源，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。③啟發(fā)學(xué)生結(jié)合“今天的都江堰圖片”，分組交流，“假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言為參觀者介紹一下都江堰的歷史與現(xiàn)狀”。3.分析商鞅變法的內(nèi)容及意義：【引導(dǎo)】①小組合作討論探究。②教師出示下列圖片，重點(diǎn)點(diǎn)撥，分析：③強(qiáng)調(diào)“富強(qiáng)”兩字，秦國(guó)逐漸國(guó)富兵強(qiáng)，為統(tǒng)一全國(guó)奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

7、；還要強(qiáng)調(diào)變法運(yùn)動(dòng)的封建性質(zhì)，商鞅變法是一場(chǎng)地主階級(jí)要求廢除奴隸制，確立封建制的政治改革。變法標(biāo)志著封建制度的確定，封建國(guó)家的形成。4.結(jié)合39頁(yè)動(dòng)腦筋，討論一下：商鞅變法成功了還是失敗了？為什么？成功或失敗的原因是什么？從商鞅變法的故事中得到了什么啟示？〔引導(dǎo)〕（方法指導(dǎo)，一個(gè)歷史事件的影響要從眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn)兩個(gè)角度看，長(zhǎng)遠(yuǎn)意義影響更大。評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物，一個(gè)歷史事件要以是否順應(yīng)歷史發(fā)展的進(jìn)程為標(biāo)準(zhǔn)。）啟發(fā)學(xué)生積極發(fā)言，爭(zhēng)取最全面的答案，然后教師予以提示補(bǔ)充：答案提示：變法之所以成功，是因?yàn)椋鹤兎槕?yīng)

8、了歷史發(fā)展趨勢(shì)；改革措施符合秦國(guó)國(guó)情，順應(yīng)了民意；秦孝公的支持。由此得到的啟示：改革不是一帆風(fēng)順的，改革的道路上會(huì)遇到很多挫折，有時(shí)會(huì)付出生命的代價(jià)。我們要學(xué)習(xí)商鞅勇于改革、勇于創(chuàng)新的精神和他不向舊勢(shì)力屈服、堅(jiān)持變法的品質(zhì)。我國(guó)現(xiàn)在正進(jìn)行社會(huì)主義改革，我們應(yīng)積極進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為國(guó)家改革做出貢獻(xiàn)。四、拓展延伸、深化主題結(jié)合右圖《商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣》，回答下列問(wèn)題：1.假如你是商鞅，你會(huì)用什么樣的觀點(diǎn)去說(shuō)服秦孝公和那些守舊的大臣們？2.秦孝公死后，太子即位，那些守舊的貴族