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1、國外幼兒教育都教些什么？ 寶寶快上幼兒園了，該把他送到怎樣的幼兒園呢？為增進寶寶的音樂天賦，挑一個音樂幼兒園；為發(fā)展寶寶的語言能力，挑一個雙語幼兒園……還是有別的選擇呢？ 幼兒園是寶寶獨自進入的第一個“社會”場所。陌生的環(huán)境，陌生的生活方式，陌生的人際關(guān)系，對幼小的寶寶來說，是人生的一個巨大變化。這一步邁得如何，將會影響到他以后怎樣做“社會人”?！ ∠旅媸菄庖恍┯變簣@的教育目標、教育重點、教育方法，雖然各有特色，但讓寶寶身心健康地發(fā)展、為將來比較適應(yīng)地踏上社會打下基礎(chǔ)，都是相通的。也許這些資訊會對爸爸媽媽們
2、有參考價值?！ ∶绹 ∮泻闷嫘摹⑾胂罅蛣?chuàng)造力，發(fā)揮自己的潛力，在各方面都得到發(fā)展。 能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有獨立精神和探索精神?！ ∧軐Τ扇说母鞣N要求做出反應(yīng)，有信任感、責(zé)任感、自尊心?！ ∧軌虮磉_自己的需要，學(xué)會與人分享和合作，友好地與同伴交往?！ 〔粩嗵岣咧w動作的準確性、手眼動作的協(xié)調(diào)性?！ ⊥ㄟ^游戲豐富知識、經(jīng)驗，并對知識經(jīng)驗進行總結(jié)、分類?！ ⊥ㄟ^培養(yǎng)藝術(shù)技能和認知技能，發(fā)展他們的社會性和情感?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)習(xí)技能，如讀、寫、算，但不強迫他們學(xué)習(xí)，使他們能夠根據(jù)自己的接受能力進行學(xué)習(xí)?！ 榱伺囵B(yǎng)寶寶
3、的獨立精神和探索精神，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，美國幼教工作者將幼兒園布置成不同的活動區(qū)域，比如電腦區(qū)、圖書區(qū)、泥塑區(qū)、植物區(qū)、動物區(qū)、積木區(qū)、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、烹調(diào)區(qū)等，讓寶寶自己選擇活動區(qū)域，自己取、放玩具和物品，活動結(jié)束后自己收拾場所?！ ∨囵B(yǎng)寶寶對環(huán)境的信任感，他們將玩具、物品等分類擺放，顯示清晰，寶寶不會因為找不到東西而覺得陌生、茫然或不安?！ 榱俗寣殞殞W(xué)會友好相處，準備的玩具、物品很充沛，有需要的寶寶都能得到，無須爭搶。同時，不同的區(qū)域使得每個寶寶都能自由地與幾個伙伴在一起活動、交流，增加他們與人交往的經(jīng)驗
4、。如果寶寶之間發(fā)生爭執(zhí)，老師就引導(dǎo)他們互相說出自己的想法，讓他們學(xué)會溝通?！ 榱俗寣殞氂X得自己受到重視，他們將寶寶做的各種功課：圖畫、剪紙等，貼在寶寶平視就能看到的地方?！ ∮ ∨囵B(yǎng)語言能力、獨立性、創(chuàng)造性。 發(fā)展聆聽、觀察、討論、實驗的能力?！ ∽⒅貙εd趣和個性的培養(yǎng)，注重對能力的全面發(fā)展?！ ∽⒅厮季S與想象，在開放式的環(huán)境中充分展示自己?！ ∨囵B(yǎng)愛的理念，鑄造自信的人格，鍛煉社交技能?！ ∩险n時，老師很少用講課的方法傳授知識，而是以小組和個別輔導(dǎo)為主，寶寶可以自由選擇做點心、玩電腦、學(xué)畫畫或者玩各種游
5、戲，通過自己的操作和探索得到知識，培養(yǎng)技能?！ ∷械慕虒W(xué)方法都充分體現(xiàn)了兒童“主體性”的觀念，符合寶寶的心理特點。比如，在讀故事書的時候，讓寶寶裝扮角色來演繹故事、理解情節(jié)、體驗人物感情；在解釋“浮”和“沉”意義的時候，讓寶寶在水盆里擺放塑料片、鐵片、紙片進行觀察；用娛樂性軟件，讓寶寶在電腦上通過游戲認識形狀、數(shù)量，學(xué)習(xí)下棋、走迷宮等……充分滿足了寶寶的好奇心，讓他們體驗到探索的樂趣?！ ≡诨顒又?，老師從不強調(diào)答案的唯一性，對寶寶提出的各種解釋，只要有合理因素，或者有想象力，都給予很高評價?！ 》▏ √岣邫C體
6、的平衡性及協(xié)調(diào)性?！ “l(fā)展口語表達能力，能正確表達自己的思想、情感和需要?！ 》e極地與教師、同伴交往。 發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，提高審美能力?！ “l(fā)展自由探索、獨立創(chuàng)造的精神?！ ～@得有關(guān)科學(xué)技術(shù)方面的粗淺知識與技能?！ ⒂變航逃c家庭教育密切結(jié)合，是法國幼兒教育的一個特色。大到幼兒園的課程設(shè)置、環(huán)境布置、活動安排等問題，不是幼兒園說了算，而是充分聽取家長的意見，跟家長委員會一起討論決定；小到每個寶寶在家里和在幼兒園的情況，老師都利用家長接送時間及時進行溝通，以便在教育上更好地互相配合。 把繪畫和藝術(shù)活動
7、引入教學(xué)是他們常用的方法。通過用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮游戲等，來發(fā)展寶寶的語言、情感表達、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造性等各種能力。 科學(xué)技術(shù)活動是他們十分重視的一個方面，隨著寶寶年齡的增長而不斷加強。寶寶在動手動腦的制作、拼拆、修補等活動中，了解事物的屬性、特征，理解事物之間的關(guān)系?！ ⌒挛魈m 身心健康，情緒愉快，保證安全，避免傷害?！ ∵m應(yīng)幼兒園這個“小社會”的日常生活，能判別行為的對與錯?！ ∪轿粚W(xué)習(xí)，全方位發(fā)展?！ 〕浞职l(fā)展個性，并學(xué)會與同伴相互學(xué)習(xí)?！ “l(fā)展語言交往技能與非語言交往技能
8、，并運用不同的方法去創(chuàng)造和表現(xiàn)?！ ⊥ㄟ^積極的探索來學(xué)習(xí)，獲得對身體的控制能力與自信心?！ W(xué)習(xí)思考與推理，認識自然、社會?！ ∮變簣@注重讓家長和社區(qū)的其他人員一起參與到教學(xué)過程中，使得寶寶在家庭、社區(qū)、幼兒園不同的環(huán)境里，通過與不同對象的交流，來認識自己是“社會”中的一份子，而且懂得，不論性別、能力、年齡、種族、社會背景等，自己都應(yīng)該得到尊重，同時也要尊重別人。 日本
