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《當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)張某是從外地轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)紀(jì)律特別差的調(diào)皮生，上課愛(ài)講話，經(jīng)常影響別的學(xué)生上課，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想。一天，第一節(jié)剛下課，語(yǔ)文老師就來(lái)投訴：一開(kāi)學(xué)就要求學(xué)生們記筆記，要他們?nèi)ベI(mǎi)一個(gè)軟皮抄來(lái)記，許多同學(xué)們紛紛買(mǎi)來(lái)了精美的筆記本，張某同學(xué)卻三番五次買(mǎi)不來(lái)，每次問(wèn)他，他都說(shuō)“忘了！”，一副不在意的表情。語(yǔ)文老師心里窩著一把火，但還是耐心地問(wèn)：“你難道就不能把這件事放在心上嗎？況且只需在一元錢(qián)便可以買(mǎi)來(lái)一個(gè)筆記本?！笨伤敝劬θ碌溃何壹覜](méi)錢(qián)！然后就趴在桌子上，再也沒(méi)理語(yǔ)文老師。聽(tīng)完后，已經(jīng)打上課
2、鈴了，我決定放學(xué)再找他教育，于是對(duì)語(yǔ)文老師說(shuō)：對(duì)不起，是我沒(méi)有教好學(xué)生，一定好好教育他，叫他向你承認(rèn)錯(cuò)誤，督促他買(mǎi)筆記本。第二節(jié)剛下課，一位女生哭著來(lái)到我的辦公室，說(shuō)上課時(shí)，張某把她的書(shū)撕破了，叫張某賠，可張某不但不準(zhǔn)備賠，反而出臟話罵同學(xué)，并說(shuō)：我不賠，憑什么要賠她，我想起當(dāng)兩個(gè)學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，他們一般不能心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)教育，特別是行為習(xí)慣差的學(xué)生，總認(rèn)為老師偏心，自己受了委屈。于是我調(diào)整好心態(tài)，放學(xué)后，心平氣和地首先讓兩人分別敘述事情的經(jīng)過(guò)，再由我復(fù)述他們補(bǔ)充修正。因?yàn)橹挥信迨聦?shí)，而且
3、當(dāng)面弄清，才能對(duì)事情進(jìn)行正確處理。原來(lái)第二節(jié)上課時(shí)，女生做完作業(yè)后偷偷捧著一本關(guān)于《格林童話》的課外書(shū)看得不亦樂(lè)乎。張某收繳她的書(shū)，她卻理直氣壯地說(shuō)：“我又沒(méi)有影響別人”。兩人爭(zhēng)搶中撕破了書(shū)，于是任課的老師讓張某站起來(lái)。下課后，女生又纏著要他賠，可他認(rèn)為自己在維護(hù)課堂紀(jì)律，一點(diǎn)兒都不認(rèn)錯(cuò)，還覺(jué)得很委屈。這時(shí)，我跟女生說(shuō)：“看書(shū)是好事，但應(yīng)在合適的時(shí)間，況且你寫(xiě)文章那么棒，可以多看對(duì)寫(xiě)作有幫助的書(shū)?！比缓?，回過(guò)頭來(lái)，我想張某他畢竟是以“維護(hù)課堂紀(jì)律”為掩護(hù)，我要抓住這一點(diǎn)，及時(shí)肯定他為了班級(jí)紀(jì)律這
4、一點(diǎn)是好的，可這種處理的方式是錯(cuò)誤的，并同他探討遇著這種事應(yīng)該怎樣正確處理，讓他心悅誠(chéng)服。于是，我誠(chéng)懇地對(duì)他說(shuō)：“張某同學(xué)，今天的事，你的出發(fā)點(diǎn)是好的——為了維護(hù)課堂紀(jì)律。老師事先沒(méi)調(diào)查清楚，罰了你站，請(qǐng)你原諒。但是，我認(rèn)為在課堂上看見(jiàn)同學(xué)違紀(jì)，最好先舉手，告訴老師，使老師了解情況后再處理，以免影響課堂紀(jì)律，你看這樣行嗎？”經(jīng)過(guò)一番話后，他也深刻地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。原來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有公平、正義的時(shí)候，通過(guò)這些天的觀察，我覺(jué)得張某是一個(gè)非常聰明的孩子，只是學(xué)習(xí)習(xí)慣差影響了學(xué)習(xí)，也影響了老師對(duì)他
5、的正確判斷，于是，我對(duì)張某說(shuō)：“我覺(jué)得你是個(gè)很有正義感的學(xué)生，為什么有時(shí)候會(huì)犯一些小錯(cuò)呢？今天，語(yǔ)文老師說(shuō)你沒(méi)有買(mǎi)筆記本，為什么？如果真是買(mǎi)不起，我現(xiàn)在給你一元錢(qián)，你馬上去買(mǎi)，一會(huì)兒給語(yǔ)文老師認(rèn)個(gè)錯(cuò)，學(xué)習(xí)上不能有半點(diǎn)馬虎。在學(xué)習(xí)上只有踏踏實(shí)實(shí)，沒(méi)有投機(jī)取巧。”誰(shuí)知張某說(shuō)：“我不是買(mǎi)不起，而是不想買(mǎi)，我們?cè)瓉?lái)老師都是記在書(shū)上的，為什么要記在筆記本上，那么麻煩。”原來(lái)如此，我又對(duì)張某說(shuō)：“一個(gè)老師有一個(gè)老師的方法，你原來(lái)的老師和現(xiàn)在的老師還會(huì)有很多不同，為什么我們不能嘗試每個(gè)老師的不同風(fēng)格，從而是我
6、們更加優(yōu)秀呢？難道買(mǎi)個(gè)筆記本你做不到嗎？”“我能做到?！薄翱烊グ?，記得給語(yǔ)文老師道個(gè)歉，她一定會(huì)很高興?！蔽矣X(jué)得，老師和學(xué)生之間要多溝通，溝通是解決問(wèn)題的最好方式，特別是對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，他們希望和老師交流，希望自己的想法被接受，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，我們要讓他們認(rèn)識(shí)到哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。從而化解矛盾。人誰(shuí)無(wú)錯(cuò)，何況是小孩子，關(guān)鍵在于如何教育和引導(dǎo)。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任要善用“良言”。善于觀察與揣摩學(xué)生的心態(tài)，然后選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有針對(duì)性地用“良言”給予撫慰和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生沮喪時(shí)，適時(shí)地說(shuō)幾
7、句熱情的話予以激勵(lì)；當(dāng)學(xué)生疑惑時(shí)，及時(shí)地用柔和的語(yǔ)言給他提個(gè)醒；當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，用學(xué)生的“閃光點(diǎn)”喚醒學(xué)生的自信心；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，用嚴(yán)肅而又誠(chéng)懇、溫暖的話語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生迷途知返，幡然悔過(guò)。洪山嘴小學(xué)劉小霞
