《翠鳥》教學(xué)案例.doc

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1、《翠鳥》教學(xué)案例狼皮子梁學(xué)校：康菊香師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那么誰來說說看，翠鳥留給你怎樣的印象？生1：翠鳥是一種漂亮的鳥，羽毛顏色很鮮艷。生2：翠鳥喜歡捕魚吃。生3：翠鳥捕魚動(dòng)作很利索。生4：翠鳥住的地方很難找。師：你們喜歡翠鳥嗎？生1：我喜歡翠鳥的樣子。生2：我喜歡翠鳥捕魚時(shí)的輕快敏捷。師：你們這么喜歡翠鳥，一定想感受一下作者是怎樣描寫翠鳥的吧！請(qǐng)大家讀課文，找出你最喜歡的部分細(xì)細(xì)讀一讀，用批注的方式標(biāo)出喜歡翠鳥的原因。學(xué)生將自己喜歡的部分讀給同桌聽，交流原因。反思：閱讀習(xí)慣要靠讀自己感興趣的內(nèi)容來培養(yǎng)。此環(huán)節(jié)

2、的設(shè)計(jì)，在于引導(dǎo)學(xué)生在寬松愉快地氛圍中閱讀，既檢查了學(xué)生對(duì)課文整體感知的情況，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，我要求學(xué)生讀完文章之后，隨時(shí)在旁邊寫下自己的感想。片斷二：師：讀了第一自然段，誰來說說，這段寫了什么？生1：寫了翠鳥的外貌。生2：不對(duì)，外貌是用來說人的，應(yīng)該說是寫翠鳥的外形。師：你很會(huì)讀書，用詞非常準(zhǔn)確。生3：我還注意到，作者在寫翠鳥的外形的時(shí)候，是按一定的順序?qū)懙?。先寫了頭上的羽毛，再寫了背上的羽毛，接著寫腹部的羽毛，最后寫了眼睛和嘴。師：你讀書真仔細(xì)，連作者描寫的順序都找到了。生

3、4：我知道翠鳥長(zhǎng)的很漂亮，羽毛很鮮艷。生5：我覺得翠鳥不光是羽毛鮮艷，全身都很鮮艷。師：大家說得真好。老師這里有一幅翠鳥圖。（課件出示翠鳥圖片）生：老師，這只翠鳥怎么沒有顏色??？師：呵呵，這正是我想請(qǐng)同學(xué)們幫忙的地方。誰來幫忙把這幅翠鳥圖變成彩色的？一名學(xué)生上前操作，其他學(xué)生用課文中的描寫提示，共同完成涂色。反思：一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題其實(shí)不簡(jiǎn)單，它留給學(xué)生很大的思維空間，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系充實(shí)、豐滿答案。并且巧妙地運(yùn)用多媒體手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中背會(huì)了課文，體驗(yàn)到閱讀帶給他們的快樂和成

4、就感。片斷三：師：我們已經(jīng)欣賞了翠鳥的外形，那么，翠鳥的活動(dòng)又有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二、三自然段，一邊讀，一邊想，把自己思考的問題標(biāo)在旁邊。生1：老師，我覺得“愛貼著水面疾飛”這句寫得特別好，想請(qǐng)同學(xué)們跟我一起來品品。生2：翠鳥的動(dòng)作真快??！我想請(qǐng)大家一起來找找哪些地方寫出了翠鳥的動(dòng)作快的。生3：老師，我剛剛讀到這一句，我就在想“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”這句話沒寫翠鳥，為什么不把它去掉呢？…………師：同學(xué)們太了不起了，能從這兩段描寫中找出這么多有價(jià)值的問題，看來，大家讀書的確做到了一邊讀一邊想。那么，

5、我們接下來的任務(wù)就是根據(jù)同學(xué)們的問題再來品味這兩段描寫。師生共同梳理并解決其中主要問題反思：大教育家陶行知告誡我們：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎的知識(shí)，不如多給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)地開發(fā)文化的寶庫和宇宙之寶藏。”在日常閱讀教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生提問的能力，經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)提問了，而且相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)把挖掘更深的閱讀內(nèi)涵當(dāng)作一種讀書的快樂體驗(yàn)。