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《劉曉磊《我是草原小牧民》教案.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、我是草原小牧民教學設(shè)計屯溪路小學陽光校區(qū)劉曉磊教材分析歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運用，盡情地抒發(fā)了對美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分。舒展的節(jié)奏、富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。最后重復(fù)
2、了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。學情分析：三年級的學生已經(jīng)掌握了一些音樂的基本知識，掌握了簡單的節(jié)奏并能熟練的按節(jié)奏讀歌詞，也會為歌曲伴舞，教師可大膽放手的培養(yǎng)學生自主性，給學生想象的空間，自由發(fā)揮。但是還要進一步的教給學生更多的音樂知識，使他們對音樂更加喜歡，更加了解。教學目標1、知識目標：初步了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈，并對其產(chǎn)生興趣。2、能力目標：有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能為歌曲編排舞蹈。3、情感目標：通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實踐
3、活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學重點：1、了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。教學難點：歌曲中的八分休止符、前倚音。教師準備：課件、錄音機、頭飾教學方法：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感法2、教唱法設(shè)計理念：本節(jié)課根據(jù)中低年段學生的學習認知規(guī)律，在教學過程中運用多媒體課件進行輔助教學，集文字、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體于一體，激發(fā)學生學習興趣，通過出示問題引導(dǎo)學生進行分析和學習歌曲。請學生用樂器為歌曲伴奏，分組進行多形式的歌曲表演，并進行評價。讓學生體驗到學習的快樂。教學過程：
4、一、組織教學：師生問好！二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感1、播放紅鬃馬的圖片，今天老師要給大家介紹一位新朋友——紅鬃馬。它要帶我們?nèi)ヒ粋€地方，你們想去嗎？2、播放《我是草原小牧民》。3、看看我們來到了哪里？播放《我是草原小牧民》。4、你們看，這是誰??？草原上的小牧民來迎接我們了。你們想和小牧民們成為好朋友，一起在大草原上唱歌嗎？那么好，趕快讓我們來學習這首《我是草原小牧民》。板書課題。三、新授歌曲。1、歌曲范唱《我是草原小牧民》思考：這首歌曲是幾拍子的？演唱情緒是什么？2、一起回答老師的問題？3、聽老師范唱一遍，想一想，歌曲表達了小牧
5、民怎樣的思想感情？播放《我是草原小牧民》伴奏。4、用LU哼唱歌曲。5、跟琴默唱歌譜。6、處理歌曲你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌曲中有你不認識的符號呢？共同來學習前倚音符號7、按節(jié)奏讀歌詞。8、填詞演唱。處理歌曲。9、分組演唱。10、同學們，讓我們帶著這種自豪、喜悅的心情，把歌曲完整的演唱一遍？你們有沒有信心??？出示歌曲。11、板書三段節(jié)奏，用打擊樂打一打節(jié)奏。①
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8、②
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11、③
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14、12、為歌曲打節(jié)拍伴奏。13、分組表演。一組唱歌，一組跳舞，一組伴奏。出示《我是草原小牧民》歌曲。14、生生互評，教師評價四、
15、拓展延伸，抒發(fā)情感。1、同學們，你們知道蒙古人獨特的一種演唱方法嗎？2、播放視頻“呼麥”的演唱。師解說：呼麥的故事和來歷。3、小結(jié)：4、板書設(shè)計：我是草原小牧民①
16、xxx
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18、②
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20、xx
21、③
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24、呼麥：五、教學反思：
