語文人教版五年級上冊《釣魚的啟示》課后反思.doc

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1、《釣魚的啟示》課后反思《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文，對五年級的學(xué)生來說，課文最后一部分有的句子含義深刻，由于學(xué)生的生活閱歷有限，所以難以領(lǐng)會。那么，如何幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，得到啟示呢？根據(jù)學(xué)生的實際情況，我采用了創(chuàng)設(shè)情境，合作探究的教學(xué)方法。本文回憶了“我”十一歲時發(fā)生的一件事，按事情發(fā)展的順序記敘的，從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚到依依不舍的把魚放回湖里，最后寫了34年后的感悟。教學(xué)中我以讀為主、讀中體驗、讀中感悟為主要教學(xué)方法，正確、流利、有感情的朗讀，能有效

2、地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，語文教學(xué)中一定要以讀為本，使學(xué)生在讀中感悟。在這節(jié)課中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式地讀，在讀中感悟、體驗。有默讀，如找出表現(xiàn)“我”的依依不舍的語句，父親要“我”把魚放回湖里的語句等；有在體驗中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語句等。在自由讀文后，概括課文的主要內(nèi)容；運角色體驗法，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗，通過我的心情變化和父親的態(tài)度體會人物形象，同桌分角色讀文加深對人物形象的理解與體會。閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維。在這一

3、節(jié)課的教學(xué)中我通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點和難點。先從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難；然后以父親為什么要“我”把到手的大鱸魚放掉？抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴格的道德教育。最后以“我”從釣魚中得到什么啟示？引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說有過類似的事情嗎？學(xué)生交流，老師多給了分數(shù)時；營業(yè)員多找你錢時；馬路上沒人看到，你撿到錢時……學(xué)生的思想得到了洗禮，口頭表達能力也得到一定的訓(xùn)

4、練。通過把抽象的概念具體化而加深了對“啟示”的理解。最后，通過本節(jié)課的教學(xué)，我感受到在教學(xué)過程中，學(xué)生參與度高，讀得多，大部分學(xué)生上課發(fā)言積極，動腦思考，通過朗讀把自己對文章的理解表達出來，但是個別學(xué)生對于文中的含義深刻的句子學(xué)生還是理解的不透徹，不會聯(lián)系生活實際來談，在今后的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，努力提高課堂教學(xué)效率。本節(jié)課有待改進之處：在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，沒有對學(xué)生所寫的字進行展示，評價。應(yīng)該同桌互評后，不滿意的字再練習(xí)寫一個。而且，一些環(huán)節(jié)中教師語言不夠精煉，重復(fù)了學(xué)生的回答

5、。