幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)《摘蘋果》說(shuō)課稿.doc

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1、小班音樂(lè)活動(dòng)《蘋果歌》一、說(shuō)教材（一）教材分析：《蘋果歌》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》小班上冊(cè)，是主題教學(xué)活動(dòng)《好吃的水果》中的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)。歌詞形象生動(dòng)，旋律簡(jiǎn)單上口，表演性很強(qiáng)。正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！毙“嘤變壕哂谢顫姾脛?dòng)、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而音樂(lè)活動(dòng)中恰恰能滿足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。蘋果是生活中常見(jiàn)的水果之一，是幼兒熟悉的、喜愛(ài)的

2、。摘蘋果是有趣的且生活化的情景，豐富了幼兒與日常生活密切相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)力求讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)，在情景游戲中學(xué)會(huì)用好聽(tīng)的聲音表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)快樂(lè)演唱的樂(lè)趣，并通過(guò)活動(dòng)帶給孩子快樂(lè)，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的情景營(yíng)造快樂(lè)的氣氛、讓孩子快樂(lè)的表現(xiàn)。（二）活動(dòng)目標(biāo)：音樂(lè)活動(dòng)主要是為了鼓勵(lì)孩子能大膽地、自如地展現(xiàn)自己，用聲音、用動(dòng)作，充分發(fā)揮孩子的主體性，新《綱要》指出音樂(lè)相當(dāng)于興奮的語(yǔ)言，它對(duì)年幼兒童有愉悅功能，在音樂(lè)中要通過(guò)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造、氛圍的渲染，讓孩子感受到快樂(lè)。所以，根據(jù)對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)實(shí)際將本次音樂(lè)

3、活動(dòng)的目標(biāo)定位：1、學(xué)會(huì)唱歌曲《蘋果歌》，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編新歌曲。2、能夠邊唱邊按歌詞內(nèi)容做動(dòng)作，學(xué)習(xí)按樂(lè)句變化動(dòng)作。3、愿意和同伴一起參與歌唱活動(dòng)，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)?；顒?dòng)重點(diǎn)：教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情景讓幼兒快樂(lè)地學(xué)唱歌曲《蘋果歌》?；顒?dòng)難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)學(xué)唱唱編編，嘗試創(chuàng)編新歌曲。??二、說(shuō)教法《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！庇變簣@的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：可編

4、輯word,供參考版！1、情景教學(xué)法：情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。情境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此活動(dòng)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“蘋果園”的活動(dòng)情景，讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗(yàn)，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡快、愉悅的情感。從而引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。2、直觀教學(xué)法：直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯

5、的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。3、演示法：采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，有效地解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：1、觀察法：是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看立體蘋果樹(shù)”和教

6、師示范摘蘋果動(dòng)作直接獲得印象。2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高".因此為了加深幼兒對(duì)《蘋果歌》歌詞的理解，我準(zhǔn)備了立體蘋果樹(shù)及粘貼是的各種水果，讓幼兒在真實(shí)的摘蘋果的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：?1.?立體“蘋果樹(shù)”(制作成粘貼式，可隨時(shí)取放“蘋果”)及蘋果、西瓜、葡萄、香蕉等水果實(shí)物或圖片。2、音樂(lè)《小汽車》經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：???幼兒已對(duì)這些水果有初步的認(rèn)識(shí)。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：（一）激發(fā)幼兒興趣，引出教學(xué)內(nèi)容。1.出示蘋果實(shí)物或圖片，引導(dǎo)幼兒討

7、論：可編輯word,供參考版！這是什么？你們喜歡吃蘋果嗎？為什么？（幼兒討論）（又香又甜）蘋果長(zhǎng)在什么地方?（樹(shù)上）我們一起去蘋果園，摘又香又甜的大蘋果吧?。ǘW(xué)唱歌曲《蘋果歌》1、來(lái)到果園，采摘蘋果。請(qǐng)全體幼兒起立，播放音樂(lè)《小汽車》。教師提醒幼兒慢速且小范圍開(kāi)汽車到果園，并回到座位。（本環(huán)節(jié)采用了情景創(chuàng)設(shè)法，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“到果園摘蘋果”的情景，激起孩子們的學(xué)習(xí)欲望和新鮮感。）2.出示立體蘋果樹(shù)，（教師驚喜的發(fā)現(xiàn)樹(shù)上許多大蘋果）教師邊有節(jié)奏地朗誦歌詞“樹(shù)上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)”，邊演示把

8、“蘋果”一一摘下。　　3.教師邊朗誦“我們喜歡吃蘋果，身體健康多快活”，邊把摘下”的蘋果“送給想要的幼兒，鼓勵(lì)幼兒做出各種吃蘋果的樣子。4.請(qǐng)個(gè)別幼兒摘“蘋果“。其余幼兒拍手念歌詞?！　?.教師范唱，幼兒跟唱。6.請(qǐng)幼兒輪流摘蘋果，教師與其余幼兒為其配唱。（三）仿編歌曲。1.出示更豐富的水果，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。你還喜歡吃什么水果?這種水果長(zhǎng)在哪里?　　2.鼓勵(lì)幼兒把自己喜歡的水果名稱編進(jìn)歌曲中，唱給大家聽(tīng)?！敬宋臋n部分內(nèi)容來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知?jiǎng)h除，本文檔可自行編輯和修改內(nèi)容，