楓樹上的喜鵲.docx

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1、楓樹上的喜鵲【教學(xué)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．在故事情境中有滋有味地朗讀，體會(huì)“？”“!”“……”的作用，感受課文富有童趣的、純凈透明的語言。3．創(chuàng)設(shè)故事情境，大膽想象，并借助“？”“!”“……”表達(dá)出來?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，積累詞語?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟讀文。體會(huì)“？”“!”“……”的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞卡片，課文插圖、課件。【教學(xué)過程】一、開門見山，直接導(dǎo)入。1．師：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事，叫《楓樹上的喜鵲》。2．師板書課題，學(xué)生讀題。二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。1．詢問學(xué)生各自讀了幾遍。2．搶答：這個(gè)故

2、事發(fā)生在哪里？3．教學(xué)生字：渡口。生讀。請生看課文中的插圖，指指渡口在哪兒。(楓樹旁的渡口)4/44．教學(xué)詞語：渡船、渡河、擺渡。5．指導(dǎo)學(xué)習(xí)其余的生字。三、細(xì)讀課文，交流感悟。1．指名學(xué)生分自然段讀課文。2．交流：你看到了一棵什么樣的楓樹？(很大很高，請學(xué)生讀出這種感覺。)3．你想把什么詞語送給楓樹？用上四個(gè)字的詞語。4．理解“遮蔽”的意思?！氨巍钡囊馑际鞘裁?？你發(fā)現(xiàn)了什么？(這個(gè)詞語是由意思相近的兩個(gè)字組成的)5．請生說說類似的詞語。6．再讀第一自然段，說說“我”最喜歡什么。(喜鵲和楓樹)把相關(guān)的句子畫出來。7．默讀第二-

3、十二自然段，把喜歡楓樹、喜鵲的句子畫出來。交流?！魑页３ＳX得喜鵲會(huì)跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。8．還有這樣有意思的句子：△我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。9．把這兩句變成詩形，生齊讀。10．交流其他喜歡的句子。11．把童話變成一首小詩，出示3句變成詩形的句子，配樂讀。12．師當(dāng)阿姨，生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。13．強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)“？”“!”“……”的作用。四、重點(diǎn)研讀，編寫故事。1．學(xué)拼音場景。(1)指名分角色配音。4/4(2)同伴點(diǎn)評。(3)師生對讀：慢節(jié)奏—快節(jié)奏—變字?jǐn)?shù)讀。關(guān)注省略號(hào)。(4)把“教”“

4、學(xué)”換成“叫”可以嗎？為什么？2．看太陽場景。(1)小組合作配音。(2)一小組匯報(bào)配音，同伴評價(jià)。(3)比較朗讀，發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)表示的驚喜，破折號(hào)表示的延長。(4)師生對讀。(5)體會(huì)“問”“答”與“教”“學(xué)”的共同妙處。3．續(xù)編故事。阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢？4．以四人為學(xué)習(xí)小組合作編故事。五、分析字形，書寫生字。1．觀察生字，發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的特點(diǎn)。2．重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。3．練寫，點(diǎn)評。4．同桌相互交流，再寫一個(gè)。5．再評議。六、拓展訓(xùn)練，開闊視野。閱讀郭風(fēng)的另一首詩《童話》。童話郭風(fēng)小野菊坐在籬笆的后面，4/4側(cè)

5、著頭，想到：“我長大了，要有一把藍(lán)色的遮陽傘，那時(shí)候，我會(huì)很好看，我要和蜜蜂談話!”站在她旁邊的蒲公英，插嘴道：“可是，那有什么好呢？”小野菊馬上問道：“可是，你會(huì)比我好嗎？”“我長大了，會(huì)有一頂旅行用的黃色的小便帽；我要帶一只白羽毛的毽子，旅行到很多的地方!”小野菊沉思地說：“那真的很好，可是，我不要像你!”4/4