關(guān)注學(xué)生的心理健康.doc

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1、在我班務(wù)工作中，經(jīng)歷了很多的學(xué)生，通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育，使我深切感悟到對(duì)學(xué)生的愛(ài)要公正。公正的愛(ài)能造就學(xué)生健康的心理。在面對(duì)問(wèn)題學(xué)生是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生存在著自卑心理，學(xué)生的自卑心理大多來(lái)自教師對(duì)學(xué)生片面的主觀評(píng)價(jià)。我們一些教師（當(dāng)然也包括我自己）在很多時(shí)候都是憑主觀感情評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。有時(shí)學(xué)生作業(yè)是，我們往往偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，并對(duì)他們大加表?yè)P(yáng)，并給一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)勵(lì)一只鉛筆或一本作業(yè)本等），對(duì)中層生漠不關(guān)心，對(duì)后進(jìn)生全盤否定，甚至出語(yǔ)不遜，看不到他們的進(jìn)步（其實(shí)這些學(xué)生也在進(jìn)步，只是他們由于基礎(chǔ)進(jìn)步慢而已），這無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)極大的心理壓力及負(fù)面影響，使許多學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，甚

2、至對(duì)學(xué)生的自尊心、自信心都會(huì)產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。被譽(yù)為19世紀(jì)“德國(guó)普通教育之父”的德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“嚴(yán)厲的面孔和訓(xùn)斥、咒罵學(xué)生是一種惡劣的行徑”。我們應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外教育在學(xué)生評(píng)價(jià)方面的優(yōu)點(diǎn)，采取欣賞教育的方法，多用欣賞的眼光去賞識(shí)學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處，英國(guó)教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)從不吝嗇自己的溢美之詞，學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都會(huì)被他們非常鄭重地夸獎(jiǎng)一番。我們對(duì)待每個(gè)學(xué)生都應(yīng)一視同仁，絕對(duì)不能挖苦和諷刺學(xué)生，應(yīng)以一顆寬容慈愛(ài)之心愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生。我們教師缺乏這種意識(shí)，對(duì)學(xué)生太求全責(zé)備了，我們應(yīng)學(xué)會(huì)贊美，讓學(xué)生能不斷地從中得到鼓勵(lì)。這就要求我們老師在

3、教育教學(xué)工作中，要面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生不存在偏見(jiàn)，一視同仁，以公正的愛(ài)，造就學(xué)生健康的心理。