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1、因?yàn)橛袗?ài)所以燦爛＿＿我的育人故事靈武一小李亞自從走進(jìn)了小學(xué)課堂，我們每天都要面對(duì)一張張?zhí)煺婊顫姷男δ樅鸵浑p雙充滿求知欲望的眼睛，而這些笑臉和眼睛背后，我們還能看到小學(xué)生們好玩好動(dòng)，自控力差，個(gè)性張揚(yáng)的天性。因此，課堂上，大大小小、形形色色的“意外事故”總是防不勝防地發(fā)生著。然而，作為英語(yǔ)課堂引導(dǎo)者的老師，如果對(duì)這些“意外事故”處理不當(dāng)，不僅會(huì)影響師生關(guān)系、損壞老師在學(xué)生心目中的形象，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情、挫傷學(xué)生的積極性，于是我在英語(yǔ)課堂上特別注意運(yùn)用師生地位平等的原則方法來(lái)處理這些意外事故。下面，我就和老師們分
2、享一下發(fā)生在我的課堂小故事 案例背景：在一次英語(yǔ)課上，我讓學(xué)生們聽(tīng)讀課文中怎樣介紹自己身體部位的句子時(shí)，由于錄音中語(yǔ)速太快，學(xué)生跟不上來(lái)，我便放慢語(yǔ)速，并且用純正的美式英語(yǔ)讓學(xué)生跟讀，但幾遍下來(lái)，有些同學(xué)的語(yǔ)速還是有些繞不過(guò)來(lái)，便產(chǎn)生了畏懼情緒、不愿再讀了，當(dāng)我再次讓他們模仿跟讀時(shí)，有位同學(xué)竟然干脆說(shuō)：“我是學(xué)不會(huì)的?！本筒辉冈俑x了。有些學(xué)會(huì)了的同學(xué)就驕傲起來(lái)了，他們?cè)趧e人朗讀時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)，隨意插嘴或嘲笑別人，有位同學(xué)甚至說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了還要重復(fù)讀，真沒(méi)勁！”，當(dāng)時(shí)的我真是左右為難，于是我靈機(jī)一動(dòng)，把全班分為四個(gè)小組來(lái)競(jìng)賽，看哪兩
3、個(gè)小組讀得既清晰準(zhǔn)確又響亮整齊，就給他們每組各加一顆“五角星”。案例過(guò)程：結(jié)果這一招還真靈驗(yàn)，每個(gè)小組都干勁十足了，都讀出了自己的最好水平，我給兩個(gè)較好的小組加了星星后，問(wèn)另外兩個(gè)小組的同學(xué)要不要再比試一輪，他們都齊聲說(shuō)“要！”于是我讓他們開(kāi)始了新一輪的競(jìng)爭(zhēng)，待同學(xué)們基本上都讀得很好了時(shí)，我看教育的時(shí)機(jī)已到，于是我說(shuō)：“老師開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)有很多句子也不會(huì)讀的，但我堅(jiān)持一遍又一遍地跟讀，直到第十遍才終于學(xué)會(huì)?！苯酉聛?lái)，我叫了剛才說(shuō)“我讀不來(lái)的”的同學(xué)，請(qǐng)他讀出剛才所學(xué)習(xí)的句子，在我的鼓勵(lì)下，他終于拾起了自信，鼓起勇氣大聲讀出來(lái)了，雖然
4、讀得不太好，但我還是給予他“Excellent！”的最高表?yè)P(yáng)，并帶領(lǐng)其他同學(xué)給他最熱烈的掌聲，在學(xué)生的掌聲中，我較為輕松地糾正了他的發(fā)音，并對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“這位同學(xué)說(shuō)自己讀不來(lái)，你們說(shuō)他讀得來(lái)嗎？”同學(xué)們齊聲說(shuō)“讀得來(lái)！”我又說(shuō)：“其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)都能讀得好的，關(guān)鍵看你有沒(méi)有自信去讀好，這位同學(xué)首先不夠自信，但后來(lái)他不再畏縮，而是勇敢地讀出來(lái)了，這需要多么大的勇氣呀，單憑這股勇氣就值得我們學(xué)習(xí)！”那位同學(xué)在我和其他同學(xué)的掌聲中滿意地坐下去了。接下來(lái)我叫了那位說(shuō)“我會(huì)讀了還要重復(fù)讀，真沒(méi)勁！”的同學(xué)，跟他玩一個(gè)“Simonsays”
5、西蒙說(shuō)的游戲，我很快說(shuō)出教學(xué)大綱中較難的指令，他開(kāi)始摸不著北了，結(jié)果他那驕傲的情緒大打折扣了，開(kāi)始有了自知之明。于是我不加評(píng)定地讓他坐下了。接下來(lái)的課堂上，他再也不隨意插嘴和嘲笑別人了，而是很專心地聽(tīng)別人讀和說(shuō)?！ “咐此迹哼@是一個(gè)英語(yǔ)課堂中反復(fù)操練的環(huán)節(jié)，對(duì)于沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)音標(biāo)的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的，然而卻也是非常枯燥的。無(wú)論我們?cè)趺磧?yōu)化這一過(guò)程，把他變成一場(chǎng)游戲或一場(chǎng)競(jìng)賽，仍避免不了反復(fù)地讀、說(shuō)與糾音。教學(xué)中，存在著學(xué)生接受能力的差異是很正常的，但我決不能讓學(xué)生存在不想學(xué)的心理。在我的課堂中，我把枯燥的操練
6、變成一場(chǎng)場(chǎng)競(jìng)賽，不僅使學(xué)生在不知不覺(jué)中已熟練掌握了語(yǔ)言，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于操練時(shí)缺乏自信的同學(xué)，我贊揚(yáng)他敢于開(kāi)口說(shuō)的勇氣這一閃光點(diǎn)，并通過(guò)用自己作比較，幫助他樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。而對(duì)于那些驕傲自滿的同學(xué)，我通過(guò)制造“障礙”挫傷他們的驕傲自滿的情緒，讓他認(rèn)識(shí)到知識(shí)的無(wú)窮性，端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到了不言而明的教育效果了；同時(shí)也培養(yǎng)了他們尊敬他人、平等待人的思想情操?！ ∥野雅囵B(yǎng)學(xué)生興趣看作小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。培養(yǎng)興趣可以借助玩玩唱唱，但不等于玩玩唱唱。游戲等直觀活動(dòng)只能激發(fā)學(xué)生一時(shí)的外部
7、興趣，這種興趣是短暫易逝的。而要培養(yǎng)學(xué)生持久的內(nèi)部興趣，主要靠學(xué)有所得而產(chǎn)生的成就感，這種成就感是通過(guò)比較和競(jìng)賽的形式體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生才能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在我的教學(xué)中，相對(duì)于游戲來(lái)說(shuō)，我更多地采用了競(jìng)賽的形式。把競(jìng)賽貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓更多的學(xué)生嘗試到競(jìng)賽所帶來(lái)的成就感，讓更多的學(xué)生保持持久的內(nèi)部興趣?！ ∮⒄Z(yǔ)課堂上的紀(jì)律問(wèn)題是我們小學(xué)英語(yǔ)老師普遍頭痛的問(wèn)題，英語(yǔ)老師不能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師那樣只任教一個(gè)或兩個(gè)班級(jí)，我們?nèi)谓贪嗉?jí)多，面對(duì)的學(xué)生也多，不可能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師那樣了解學(xué)生，也不可能像班主任那樣與某個(gè)班級(jí)的學(xué)生朝
8、夕相處，因此，如何確保英語(yǔ)課堂上的良好紀(jì)律是我最想知道的問(wèn)題。也許愛(ài)就在那不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作中。愿：我們攜起手來(lái)，捧起熱愛(ài)之情，使每一位學(xué)生都沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之中。只要我們真誠(chéng)地用愛(ài)心來(lái)澆灌身邊一棵棵幼小的樹(shù)苗，相信總有一天他們會(huì)長(zhǎng)
