自主合作探究.doc

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1、自主合作探究模式<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出：即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識理解，而又讓學(xué)生在這些知識理解形成與獲得的過程中，增進數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，學(xué)會與人交流，掌握數(shù)學(xué)的思維方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)與發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，從而實現(xiàn)不同的學(xué)生的個體心里都得到不同發(fā)展。因此數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進，探索教育教學(xué)的新途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式即的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)改變了以教師為中心、課堂為中心的局面、改變了學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式；培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識、合作精神，主動探索、學(xué)會學(xué)習(xí)，在運用自主合作探究模式教學(xué)時我認(rèn)為可以分為

2、五個階段來完成即創(chuàng)設(shè)情境------自主合作-----合作交流-----師生共析-----測試反饋一．創(chuàng)設(shè)情境教師通過精心設(shè)計教學(xué)程序，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的盡可能真實的情境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實基本一致或類似的情境中發(fā)生。學(xué)生在實際情境下學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，使學(xué)習(xí)者能用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到得新知識，從而在新舊知識件建立聯(lián)系。二．自主學(xué)習(xí)1.。讓學(xué)生在動手實踐中探索知識2在獨立思考中理解知識三．合作交流合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法之一學(xué)生的交流活動隊獨立思考起促進作用。同

3、時學(xué)生的說又是對有序搭配的再使用，能夠達到學(xué)生學(xué)以致用的目的，愛說，怎么想就怎么說，說錯了再重說，培養(yǎng)學(xué)生慢慢會說。，最終讓他們在交流中相互探討，在交流中相互補充，完善對知識的認(rèn)知。四．師生共析經(jīng)過充分的自學(xué)和討論，學(xué)生對本節(jié)課的重難點的解決方法有了進一步的認(rèn)識和梳理，具備了一定的運用本節(jié)課知識解決問題的能力五．測試反饋學(xué)生通過獨立自學(xué)，合作交流，師生共析這幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，對本節(jié)課的知識應(yīng)該掌握了，老師可以根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容出一些相關(guān)的問題讓學(xué)生來解決，從而了解學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況。在實施自主合作探究的學(xué)習(xí)方式時，目前我第一二環(huán)節(jié)我基本上沒有多大問題，就是在

4、實施第三環(huán)節(jié)時，學(xué)生的合作交流的效果，以及學(xué)生合作交流的方式還有待我繼續(xù)研究