1　聲音是怎樣產(chǎn)生的.doc

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1、一、教學(xué)分析（一）教材分析本單元從聽身邊的聲音，到研究聲音的產(chǎn)生以及變化，聲音的傳播，聽到聲音的原因到最后學(xué)會(huì)怎樣保護(hù)我們的聽力。將聲音由淺至深的研究了一遍。而本課則具體從“使物體發(fā)出聲音”開始，引導(dǎo)學(xué)生思考物體為什么會(huì)發(fā)出聲音，觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象，接下來的活動(dòng)“發(fā)聲物體都在振動(dòng)嗎”來引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)聲物體的共同特征。了解聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)的關(guān)系，探究聲音產(chǎn)生的原因，建立“聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的”科學(xué)概念。（二）學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對聲音都有一定的了解，而且都有一些經(jīng)驗(yàn)，如果是學(xué)習(xí)過樂器的孩子可能會(huì)對聲音更了解，但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生不會(huì)花很

2、多時(shí)間去探究聲音的奧秘，這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。而且學(xué)生對于科學(xué)研究的方法也還不明確，本課活動(dòng)過程中，我將在完成本課預(yù)設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的科學(xué)研究方法。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察認(rèn)識(shí)到聲音是由物體震動(dòng)而產(chǎn)生的，物體不震動(dòng)就不會(huì)發(fā)出聲音。（二）能力目標(biāo)：1.學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，能通過用看、摸、畫、說等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。2.學(xué)生能觀察、比較、描述物體發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)的不同現(xiàn)象。3.學(xué)生能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對聲音產(chǎn)生的原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。4.學(xué)生能學(xué)會(huì)借助其他物體觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生在“

3、物體發(fā)聲原理”的探究活動(dòng)中能積極大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，樂于合作與交流，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)行“物體發(fā)聲原理”的探究活動(dòng)，通過對一系列物體發(fā)聲的觀察，自己觀察猜想物體發(fā)聲的原因。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、一把鋼尺、一個(gè)音叉、1個(gè)裝有水（占水槽深度的2/3）的水槽。學(xué)生準(zhǔn)備：1把鋼尺、1根皮筋、1個(gè)音叉和1個(gè)裝有水（占水槽深度的2/3）的水槽、試驗(yàn)記錄表。五、教學(xué)過程（一）舊識(shí)導(dǎo)入，引入新知師：上節(jié)課我們聽到也認(rèn)識(shí)了我們身邊的各種聲音，有風(fēng)兒吹過樹葉的沙沙聲，有鳥兒的鳴叫

4、聲，還有一些人們用樂器演奏的動(dòng)聽的音樂聲，這些聲音既豐富多彩，又美妙動(dòng)聽，那么這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？（板書）（老師提問，引出課題）我們的要求不是看誰使它發(fā)出的聲音大，而是使它發(fā)出聲音的方法。學(xué)生討論猜想。（學(xué)生可能有敲、拍、撕、打、喊、叫（隨機(jī)板書）等不同答案，一些學(xué)過樂器的孩子也可能會(huì)對振動(dòng)產(chǎn)生聲音有所認(rèn)識(shí)，但并不是太了解更深刻的原因）師：同學(xué)們有這么多不同的答案，那么，這節(jié)課我們就來借助一些簡單的物體研究研究我們所聽到那些聲音是怎樣產(chǎn)生的。（二）實(shí)驗(yàn)探究，觀察發(fā)聲的物體學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。師：在科學(xué)研究中，有了假設(shè)，還要通過實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)（板書：

5、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）自己制造聲音。（呈現(xiàn)材料：橡皮筋、鋼尺、試驗(yàn)記錄表）??想辦法利用桌上的材料，按照剛剛你們猜想的方法自己制造聲音。??注意：（1）實(shí)驗(yàn)的時(shí)候控制你們的聲音大小，不要讓你們的聲音蓋住了物體的發(fā)聲？（2）注意安全，小心使用鋼尺。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束將材料放回實(shí)驗(yàn)盒。師：剛才同學(xué)們用自己想出的辦法讓物體發(fā)出了聲音嗎？生：發(fā)出聲響了。師：下面請大家繼續(xù)做剛才的實(shí)驗(yàn)，不過這次同學(xué)們不僅要讓物體發(fā)出聲音來，還要仔細(xì)觀察物體發(fā)聲前是什么樣的？發(fā)聲時(shí)有什么變化？（呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)表）?要求：一種物體統(tǒng)一采用一種發(fā)聲方法，觀察變化，作好記錄??（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體狀態(tài)的觀察

6、）（三）交流探究結(jié)果，認(rèn)識(shí)聲音由振動(dòng)產(chǎn)生1.匯報(bào)：描述一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.比較歸納：科學(xué)家們十分注意實(shí)驗(yàn)后的分析思考，給大家兩分鐘的時(shí)間分析整理一下，比較實(shí)驗(yàn)中哪些現(xiàn)象是相似的？（學(xué)生交流）??????????師：科學(xué)上，我們把一個(gè)物體如皮筋這樣在外力作用下，不斷重復(fù)的做往返，這種運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)（板書：振動(dòng)）師：你們剛剛觀察到物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特點(diǎn)？根據(jù)所觀察到的你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？（學(xué)生整理，尋找規(guī)律）學(xué)生思考，大致認(rèn)為物體發(fā)聲是由振動(dòng)產(chǎn)生，但對一些物體能發(fā)出聲音但看不見振動(dòng)的現(xiàn)象還并不是很明白。3.進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化認(rèn)知。????師：同學(xué)們可能在想平時(shí)所

7、見到的發(fā)出聲音的物體并沒有都在振動(dòng)啊,是不是？?????生：舉例手拍掌發(fā)出的聲音、人說話時(shí)的聲音等等。????師：那么下面我們就來進(jìn)一步研究“發(fā)聲的物體都在振動(dòng)嗎？”待會(huì)我們就可以解釋你們所說的這些看起來似乎沒有振動(dòng)卻發(fā)出聲音的現(xiàn)象。音叉試驗(yàn)。（1）引發(fā)探究問題：（敲擊音叉）師問：聽到聲音了嗎？那你看到它的振動(dòng)了嗎？有什么辦法能讓我們既聽到聲音，又清楚看到物體的振動(dòng)？（2）交流研究方案??????????（3）分組實(shí)驗(yàn)（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：敲擊音叉，輕觸水面。水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？生：水面產(chǎn)生了波紋。（師解釋這就是說明了音叉的振動(dòng)，水面能顯現(xiàn)出

8、物體細(xì)小的動(dòng)作。）師：那么現(xiàn)在就可以解