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1、寫人要抓住特點【教學(xué)目標(biāo)】1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用人物描寫、細(xì)節(jié)描寫等方法刻畫人物。2．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生將這些信息準(zhǔn)確、形象地表達(dá)出來?！窘虒W(xué)重點】1．學(xué)會細(xì)心觀察，抓住人物區(qū)別于他人的獨特之處，凸現(xiàn)人物鮮活的個性。2．運用人物描寫的方法刻畫人物，在寫作中，提高語言運用的能力。【教學(xué)難點】運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象。【教學(xué)方法】本課主要采用賞讀評議法、活動法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1．在賞析精彩片段時，將疑難問題通過生生、師生之間的交流
2、加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。2．在指導(dǎo)片段練習(xí)時，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。【教學(xué)過程】（一）故事激趣聽一聽上課之前，我先給大家講個故事。東晉時的大畫家顧愷之曾經(jīng)為好朋友裴楷畫像。裴楷臉上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅觀，別人為裴楷畫像總是加以回避，可顧愷之不但不回避，還特地將這三根毫毛畫得異常突出。正是由于這樣的處理，使裴楷的肖像格外生動，像活了似的，躍然紙上。別人一見都拍手稱妙。三根毫毛的添加，真的有這樣神奇的效果嗎？設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）細(xì)心觀察說一說大家一起來看看這樣兩幅漫畫。誰
3、知道這兩幅漫畫分別畫的是誰？展示課件并展示圖片素材兩幅肖像漫畫：魯迅和愛因斯坦。為什么同學(xué)們很快就能猜出他們是誰？我們把兩個人物的肖像漫畫和照片對比一下，再看5/5一看文學(xué)作品中對這兩個人物是如何刻畫的，請你談?wù)劗嫾易プ×巳宋锬男┓矫娴奶卣?，而文學(xué)作品中作者運用了哪些個性化描寫向讀者傳達(dá)自己的獨有認(rèn)識的。阿累的《一面》節(jié)選：他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字?！稅垡蛩固古c小女孩》節(jié)選：老人蓄著一撮短
4、而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心。”說完，不等女孩回答，老人又低頭向前走去。女孩望著老人，但見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。預(yù)設(shè)：（1）畫家抓住了魯迅很瘦、寸頭、胡須濃重的特征?！兑幻妗分校髡甙⒗圻\用了人物的肖像描寫，如面孔黃里帶白但精神很好，頭發(fā)約莫一寸長直豎著，胡須好像濃墨寫的隸體“一”字來表現(xiàn)魯迅的頑強、正直。（2）畫家抓住了愛因斯坦頭
5、發(fā)蓬亂、眼睛很圓、鼻子很大、腦門有深深的皺紋的特征。文學(xué)作品中，運用了人物肖像描寫，如短而硬的胡須，深陷的眼窩，蓬亂的頭發(fā)，刻畫了愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)，偉大而又平凡，同時又運用了人物的語言和行動描寫，表現(xiàn)了他關(guān)愛孩子，很有禮貌。提示：學(xué)生可以抓一些人物描寫體會人物鮮活的個性，感受語言文字的魅力。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)心觀察，抓住人物區(qū)別于他人的獨特之處，同時讓學(xué)生體會在抓住人物特點的個性描寫中，滲透著作者對所寫人物的獨有認(rèn)識。（二）佳作為例學(xué)一學(xué)寫好一個人物，首先要學(xué)會細(xì)心觀察，從而抓住人物的特點，凸現(xiàn)人物鮮活的個性。那么
6、，該如何抓住人物特點呢？請同學(xué)們對比這四段文字并思考，作者主要通過什么描寫表現(xiàn)人物的。片段一：左拉中等身材，微微發(fā)胖，有一副樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭像古時意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅強的性格。在他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到有點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。（莫泊?！陡前菁业男瞧谔臁罚┢味?/p>
7、：一個下雪天，廟里來了四個人，望著紛紛揚揚的大雪，秀才詩興大發(fā)，隨口吟道：5/5“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在這時，同在廟里避風(fēng)雪的流浪漢聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”（網(wǎng)絡(luò)文摘）片段三：我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。（魯迅《從百草園到三味書屋》）片段四：我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心里覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對布娃娃并沒有愛。（海倫·凱勒《再塑生命
8、的人》）學(xué)生朗讀品味，組內(nèi)研討交流。研討內(nèi)容：（1）文段一，為什么對左拉的肖像進行描寫？從中你感受到作者對左拉有哪些認(rèn)識？（2）文段二，面對相同的環(huán)境，為什么四個人持有不同的態(tài)度？（3）文段三
