尋隱者不遇說課稿.doc

《尋隱者不遇說課稿.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、一、說教材分析《尋隱者不遇》是九年義務教育長春版三年級上冊第七版塊第二課。這首詩寫的是賈島去訪問隱士沒有見到的情景。詩句雖然淺顯，但耐人尋味。??這首詩第一句交代“尋隱者”，第二句說明“不遇”，三四句直中有婉?！爸辉凇闭f明走得不遠，容易找到，讓人在找尋不到的失望中萌生一線希望，“不知”說明隱者在白云深處，難以尋蹤，又使人悵然若失，無可奈何。這首是語言精練，第一句以“問”開頭，后兩句省略了“問”只寫了“答”，可見作者用句十分巧妙。二、說教學目標知識與能力：認識并學會寫2個生字，正確背誦并默寫《尋隱者不遇》。過程和方法：借助書中插圖，

2、理解古詩的意思。感情態(tài)度與價值觀：體會詩人的感情變化，及對隱士生活的向往。說教學重點、難點：教學重點：掌握2個生字，能正確、流利、富有節(jié)奏的朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：感受詩的意境，體會寓問于答的寫法。三、說教學方法1.品讀感悟法。語文教學，對語言文字的品味是學生的語文能力形成的關鍵因素，品出詩歌的韻味，必須扣住重點詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語言背后的情味、意味。2.引導想象法利用插圖引導詩人訪問的過程。四、說教學媒體資源選擇課件、課外資料。五、說教學過程（一）故事導入，揭題釋題質(zhì)疑以故事導入，激發(fā)學生的情感，讓學

3、生產(chǎn)生與文本對話的愿望，使學生更多地了解詩人賈島。【設計意圖】通過質(zhì)疑，激發(fā)學生學習古詩的興趣。（二）初讀古詩????通過范讀，自由讀，指定讀，多種形式的讀使學生更好地理解詩意，聲情并茂地讀出詩文的情和意?！驹O計意圖】使學生通過多種形式的讀，在語言環(huán)境中有所感悟。（三）借助畫面，理解詩意。俗話說“書讀百遍，其義自見?！币罁?jù)課標和詩詞教學的特點，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，看圖想象，教師引導，品讀詩味的方法，引導學生用自己的話說詩意。1.同桌互說詩意。先自由鍛煉表達能力。2.集體匯報。3.解決重點字詞意思，再完整地說說古詩的意思。在這里為

4、學生掃清字詞障礙，就輕而易舉地理解詩意了。4.以生活中“你問我答”的游戲?qū)?，引出古詩中的你問我答。由實際生活導入，由淺入深，使學生能很快地做出童子與詩人的問話和答語。5.思考：你認為作者為什么不把問句在詩中寫出來？設計這一環(huán)節(jié)，引出“寓問于答”的寫法，多層次多角度理解教材。【設計意圖】由簡單的讀，回答簡單的問題，引出回答古詩的填空題，由淺入深，使學生循序漸進地掌握這首古詩寓問于答的寫作形式。（四）體悟作者的心情啟發(fā)學生想象作者訪問的經(jīng)過，并讀出作者尋訪時的心情變化，即有希望到失望，再由失望到希望，繼而又失去希望的心理。【設計意圖

5、】使學生更好地理解詩人的情感變化，更好地理解這首古詩。（五）課外拓展欣賞唐賈島的《題李凝幽居》。特別是“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這一句?！驹O計意圖】緊扣開頭的“推敲小故事”，加深對詩人的印象。（六）作業(yè)1.背誦古詩。2收集賈島寫的其他古詩。（七）說板書設計。????????????????????尋隱者不遇????????????????????????唐~賈島??????????????????松下問童子，（滿懷希望）??????????????????言師采藥去。（低落失望）??????????????????只在此山中，（萌

6、生希望）??????????????????云深不知處。（無奈失望）【設計意圖】使學生牢記詩人的情感變化，這也是感悟詩意的一種方法。