《有括號(hào)的四則運(yùn)算》評(píng)課.doc

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1、《有括號(hào)的四則運(yùn)算》評(píng)課稿這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算，學(xué)生因?yàn)橛泻±ㄌ?hào)的兩步混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，所以對(duì)本節(jié)課的理解問(wèn)題不大。吳老師在教學(xué)時(shí)，主要是讓學(xué)生將今天學(xué)的知識(shí)和以前的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步明確混合運(yùn)算中有小括號(hào)一定要先算括號(hào)里的。對(duì)于小括號(hào)里含有兩步運(yùn)算的，結(jié)合以前的知識(shí)使學(xué)生明確仍然要按照先乘除后加減的順序運(yùn)算。這堂課有以下幾點(diǎn)讓我印象深刻：1.巧妙依托教材，創(chuàng)設(shè)生活情境吳老師選用了教材第3頁(yè)的冰雪世界的圖片為教學(xué)情境，直觀、生動(dòng)，激發(fā)了孩子們的興趣，通過(guò)編故事的環(huán)節(jié)自然地過(guò)渡到了提出數(shù)學(xué)

2、問(wèn)題，巧妙地快讀轉(zhuǎn)到教學(xué)上。2.鼓勵(lì)自主探索，明確運(yùn)算順序在總結(jié)沒(méi)有括號(hào)，只含加減或乘除的運(yùn)算方法時(shí)，吳老師用富有啟發(fā)性的語(yǔ)言點(diǎn)撥孩子，鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)并自主總結(jié)規(guī)律。“知其然而知其所以然”，吳老師對(duì)運(yùn)算符號(hào)的含義問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)什么。正是這幾個(gè)為什么，使得孩子們對(duì)運(yùn)算符號(hào)的來(lái)由和運(yùn)用都有了漸進(jìn)式的感悟，這種感悟的進(jìn)程顯得和風(fēng)細(xì)雨、自然無(wú)痕。在后繼的方法梳理中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)運(yùn)算符號(hào)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)從純粹的死板運(yùn)用遞升到一種認(rèn)知策略。這種智慧和靈動(dòng)從何而來(lái)？這得益于教師思維方法原理本質(zhì)，得益于教師深邃的教學(xué)思想。3.細(xì)心提醒看

3、題，注意有效閱讀“閱讀”這個(gè)詞，在語(yǔ)文教學(xué)中用得很多。其實(shí)，在數(shù)學(xué)課堂總也處處可見(jiàn)閱讀的身影。為了達(dá)到閱讀效果，吳老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀題要求，比如：在讀例1時(shí)，吳老師不要求音量，但要開(kāi)口，動(dòng)腦思考。這樣的安排使孩子們明白了仔細(xì)閱讀、認(rèn)真看題的必要性，也為解題帶來(lái)很大的方便。這是一堂真正的常態(tài)課，沒(méi)什么花架子，運(yùn)用多媒體，但不是依賴(lài)，也達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果，值得我潛心學(xué)習(xí)。同時(shí)，有一處有點(diǎn)美中不足：學(xué)生的綜合運(yùn)用能力較差，是否可以先讓學(xué)生列分部算式，再根據(jù)分部的式子列出綜合算式。以上是我的一點(diǎn)自認(rèn)意見(jiàn)，有不妥之處還請(qǐng)包

4、涵。指正！陳斯聰2012.03.05