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《統(tǒng)編教材部編人教版六年級下冊語文《古詩詞誦讀 3 春夜喜雨》教案.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、1.有節(jié)奏地誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。2.以字的品析為切入點,抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點,體味詩詞推敲字句的妙處。3.感受杜甫憂國憂民的愛國情懷。一、導入新課,激發(fā)興趣。1.唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期,其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人,他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間,著名文學家韓愈尤為推崇兩個人,他曾經(jīng)在一首詩中這樣寫道:“李杜文章在,光焰萬丈長?！薄袄睢蔽覀冎朗抢畎?那“杜”呢?對,就是杜甫。對于杜甫,我們并不陌生,哪位同學還記得曾經(jīng)學過的杜甫的詩?2.吟誦學過的杜甫的詩句。3.師:杜甫是我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人,被人們尊稱為“詩圣”,
2、而他的詩也被稱為“詩史”。今天我們來學習杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。1.學生自由讀詩。教師指導學習:乃(nǎi) 潛(qián) 俱(jù) 花重(huāzhònɡ)2.教師范讀。3.讓學生結(jié)成小組,對照注釋,利用三到五分鐘理解重點字詞意思。4.教師指導學生理解重點字詞,指名學生說說詩句大意。知:明白,知道。說雨知時節(jié),是一種擬人化的寫法。乃:于是,就。潛:秘密地,偷偷地,這是指靜悄悄地。潤物:指植物受到雨水的滋潤。曉:天剛亮的時候。紅濕處:被雨水打濕的花叢。三、再讀詩歌,整體感知。1.小組合作誦讀和探究詩歌,說一說這首詩的主要內(nèi)容。(詩的第一、
3、二句采用擬人手法,說春雨仿佛知道春天的到來,及時地下了起來。第三、四句詩人點出了春雨降落的具體時間——夜間,并寫出了其無聲滋潤萬物的特點。第五至八句不直接寫春雨,而先寫春雨中野外、江上兩處的景色,后寫想象中第二天早晨看到的雨后景象,那種喜悅的情感自然而然地流露出來。)2.每一首詩都有自己的創(chuàng)作背景,了解一下詩人創(chuàng)作詩歌的背景,有助于我們更好地理解和學習詩歌,《春夜喜雨》這首詩的創(chuàng)作背景是怎樣的呢?(這首詩作于杜甫在成都草堂居住之時。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以在春雨來臨之際,杜甫非常欣喜,
4、以久旱逢甘霖的心情,在詩中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤萬物之功。)3.這首詩的寫作思路是怎樣的?(盼雨—聽雨—看雨—想雨)四、品讀感悟,體會情感。1.師:大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時的好雨)(1)理解“及時”:正趕上時候;適合需要。(2)從哪兒看出來它是及時的好雨?(好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。)2.師:除了這是一場及時的雨,你還讀出了這是一場怎樣的雨?(默默無聞,無私奉獻的雨。)你從哪兒看出來的?(隨風潛入夜,潤物細無聲。)3.“野徑云俱黑,江船火獨明”這兩句詩描寫了一幅怎樣的畫面?詩人在這里所用的“俱”字和“獨”字,都是為了突出這種景象。而在這種景象
5、之中,包含了詩人怎樣的感情?(雨中夜景圖;欣喜)4.想象一下,經(jīng)過一夜的春雨,第二天清晨的錦官城會是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)5.剛剛我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個字——(好)。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,在詩中也濃縮成一個字——(喜)。讓我們感受詩人的喜悅,再來讀讀這首詩吧!五、總結(jié)詩歌,拓展延伸。1.見詩如見人,詩是詩人真實情感的表達,今天我們不僅讀懂了一首詩,也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩人?(憂國憂民的偉大詩人。)2.杜甫表面上是因雨而喜,實際上是為誰而喜?(為百姓而喜。)3.課后收集杜甫的詩,感受他憂國憂民的愛國主義情懷。春夜喜雨
6、(及時)好 (潤物)喜本課教學中,注重突出學生的主體地位。在教學中,以讀為主,根據(jù)情況采取了誦讀、小組合作探究交流等形式,注重了學生主動性與探究能力的培養(yǎng)。例如,讓學生自己結(jié)合注釋理解詩句意思,小組成員之間認真、仔細地交流。
