電磁鐵的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、.《電磁鐵》的教學(xué)設(shè)計(jì)大崎鄉(xiāng)李婆墩中學(xué)蔡雄教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道什么是電磁鐵，會(huì)制作電磁鐵。2、知道影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的有關(guān)因素3、了解電磁鐵的應(yīng)用。過(guò)程與方法在探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱的有關(guān)因素的過(guò)程中，歸納電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的大小、線圈匝數(shù)的關(guān)系，體會(huì)控制變量的研究方法。情感態(tài)度通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。重點(diǎn)探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)，進(jìn)一步熟練控制變量法。難點(diǎn)設(shè)計(jì)探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱有關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)用具一個(gè)大鐵釘、一根漆包線、電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表、一小堆回形針。教學(xué)流程安排活動(dòng)流程圖活

2、動(dòng)內(nèi)容和目的活動(dòng)1學(xué)生游戲?qū)胄抡n活動(dòng)2動(dòng)手制作整體感知活動(dòng)3檢驗(yàn)成果引出問(wèn)題活動(dòng)4自主合作科學(xué)探究活動(dòng)5應(yīng)用舉例拓展視野教師提出“巧取鐵砂”游戲的任務(wù)，學(xué)生自主游戲，再根據(jù)游戲過(guò)程的分析導(dǎo)入新課。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手制作電磁鐵，進(jìn)一步了解電磁鐵的結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)自己制作的電磁鐵是否有磁性，同時(shí)通過(guò)學(xué)生吸引的回形針的個(gè)數(shù)不同引出探究的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生設(shè)問(wèn)、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、交流歸納等環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。讓學(xué)生了解電磁鐵的應(yīng)用實(shí)例，以進(jìn)一步體會(huì)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。Word資料.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與

3、情景師生行為設(shè)計(jì)意圖【活動(dòng)1】學(xué)生游戲看哪個(gè)小組采用的方法更巧妙。教師明確游戲任務(wù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生游戲中的巧方法。游戲叫做“巧取鐵砂”，將實(shí)驗(yàn)臺(tái)上大燒杯中的鐵砂分離出來(lái)，所選的工具和方法都不限，時(shí)間限制是2分鐘。通過(guò)分析巧妙方法引出電磁鐵的概念和特性。通過(guò)游戲中學(xué)生用到的各種方法引入新課，得出電磁鐵的概念?！净顒?dòng)2】制作電磁鐵既然電磁鐵結(jié)構(gòu)這么簡(jiǎn)單，同學(xué)們想不想自己做一個(gè)電磁鐵呢？學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)電磁鐵。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手制作電磁鐵進(jìn)一步了解電磁鐵的結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工和合作，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！净顒?dòng)3】檢驗(yàn)成果你們都制作了一個(gè)電磁鐵，那你們想不想檢驗(yàn)

4、一下它有沒(méi)有磁性呢？如何檢驗(yàn)？學(xué)生將電磁鐵連入電路中去吸引回形針，并數(shù)出吸引回形針的個(gè)數(shù)。學(xué)生檢驗(yàn)自己的成果時(shí)，從中可以體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)學(xué)生還用到了物理中常用的方法“轉(zhuǎn)換法”?！净顒?dòng)4】科學(xué)探究問(wèn)題1通過(guò)同學(xué)們剛才的檢驗(yàn)可以看出你們制作的電磁鐵都非常好，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)不同的電磁鐵吸引的回形針數(shù)量不同，結(jié)合這個(gè)現(xiàn)象，你們能不能提出一個(gè)問(wèn)題呢？問(wèn)題2對(duì)提出的問(wèn)題你們有何猜想？并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)猜想的理由。問(wèn)題3猜想的影響因素較多，那么實(shí)驗(yàn)中采用的主要方法是什么？提出問(wèn)題：學(xué)生比較不同電磁鐵的磁性強(qiáng)弱而提出問(wèn)題：電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？猜想或假設(shè)：1、可能

5、與線圈的匝數(shù)有關(guān)；2、可能與電流的強(qiáng)弱有關(guān)；3、……設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要采用的方法——控制變量法。通過(guò)對(duì)比較不同電磁鐵的磁性強(qiáng)弱讓學(xué)生提出問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合電磁鐵的結(jié)構(gòu)作出猜想，來(lái)明確探究方向，激發(fā)探究欲望。Word資料.問(wèn)題4如何運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？問(wèn)題5分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能得出哪些結(jié)論？問(wèn)題6電磁鐵有哪些優(yōu)點(diǎn)？學(xué)生分析運(yùn)用控制變量法的具體做法。1、控制通過(guò)的電流不變，改變線圈的匝數(shù)。2、控制線圈的外形和匝數(shù)不變，改變電流的大小。分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組探究，教師巡視指導(dǎo)。分析論證：各小組學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師

6、表格記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并總結(jié)歸納結(jié)論。1、通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。2、在電流一定時(shí)，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強(qiáng)。教師再啟發(fā)學(xué)生結(jié)合電磁鐵的特性和實(shí)驗(yàn)結(jié)論歸納電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)。1、電磁鐵磁性的有無(wú)可以方便控制。2、電磁鐵磁性的強(qiáng)弱可以控制。通過(guò)層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，積極探索，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和畫(huà)電路圖的能力，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、觀察、概括能力。讓學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、表達(dá)的能力。通過(guò)對(duì)電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)的總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解電磁鐵的特

7、性?！净顒?dòng)5】知識(shí)拓展了解了影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素和電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)后，你們知道電磁鐵在生活中有哪些應(yīng)用呢？結(jié)合電磁鐵的特性你認(rèn)為它可以用到哪些地方？教師利用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解電磁鐵的應(yīng)用。學(xué)生相互交流探討生活中可以如何運(yùn)用電磁鐵。讓學(xué)生從視覺(jué)上了解電磁鐵的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的科學(xué)理念。Word資料.季節(jié)中的花開(kāi)花落，都有自己的命運(yùn)與節(jié)奏，歲月如歌的譜曲與納詞，一定是你。人生不如意十之八九，有些東西，你越是在意，越會(huì)失去。一個(gè)人的生活，快樂(lè)與否，不是地位，不是財(cái)富，不是美貌，不是名氣，而是心境?！　∮袝r(shí)候極度的委屈

8、，想脆弱一下，想找個(gè)踏實(shí)的肩膀依靠，可是，人生滄海，那個(gè)踏實(shí)肩膀的人，也要食人間煙火，也要面對(duì)