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1、宋詞集粹(上)單元教學(xué)設(shè)計主題說明所選宋詞以北宋詞為主，入選的九首詞作在內(nèi)容理解方面的基本要求是：在記誦的基礎(chǔ)上，體味杰出詞人詞作的精雕細刻、風(fēng)格優(yōu)美、文字簡煉的特點；了解并初步品評典麗淡雅的婉約之作和雄奇跌宕的豪放之作。單元目標1、了解宋詞的相關(guān)常識；2、了解詞人的生平及時代背景資料，通過反復(fù)誦讀，感受詞中所蘊含的真摯情感，體味詞的意境；3、背誦積累一定量的優(yōu)秀古典詩詞（篇目可以先以書本為主，適度擴展）；4、研讀詞作，體會詞作煉字的特點，并能初步品評；5、感受中國古典文化的魅力,豐富情感世界,養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,提高文學(xué)修養(yǎng)。教材分析柳永的《蝶戀花》
2、圍繞“春愁”展開。上片寫佇倚危樓，憑闌無語，無人會得憑闌意，特別“望極春愁，黯黯生天際”九字，形象生動，感情真切。下片寫借酒澆愁，強樂無味，從“擬把”到“無味”，筆勢開闔動蕩，頗具波瀾。晏殊的《浣溪沙》抒發(fā)了詞人對暮春的惆悵和深思。詞人眼中的天氣、亭臺、夕陽、與去年今時一樣，但“花”已落去，“燕”又歸來，時間與景物的復(fù)回中表現(xiàn)出一種不可逆轉(zhuǎn)的時間消逝之規(guī)律。落英繽紛、柳絮紛飛的暮春景色，常會引起人們的惋惜之情。而歐陽修面對潁州西湖的暮春景色，卻別有會心發(fā)出了贊美之聲。昔日湖上游人不斷、笙歌相隨盛況已不復(fù)見，詞人由此頓悟春天已經(jīng)消逝。“始覺春空"四字既表達了
3、若有所失的空虛感，又有一種繁華喧鬧過后的清醒感，字里行間婉曲地顯露出作者的曠達胸懷和恬淡心境。蘇軾的《江城子密州出獵》開篇先說自己雖是一介老夫，但仍有少年人的豪情，通篇躍動著的就是一個“狂”字。上片寫打獵，“狂”態(tài)全出；下片請戰(zhàn)，詞人以漢朝魏尚自比，希望朝中派像馮唐一樣的使節(jié)來對自己委以重任，便可一箭射落象征“侵掠”的天狼星，“狂”言盡現(xiàn)，將詞人的豪情壯志，英雄氣概抒發(fā)得酣暢淋漓?！抖L(fēng)波》是蘇軾貶居黃州時期的作品，記敘的只是出游時途中遇雨的一件小事，但作者卻借生活小事表達了自己灑脫、放達的人生態(tài)度，更寄寓了他對自己所遭受的政治打擊的逆反心理和憤懣之情。蘇
4、軾一生坎坷，屢經(jīng)政治風(fēng)雨洗禮，但是這也磨煉了他的頑強意志，面對風(fēng)雨，泰然處之，神情自若，當他回首走過的風(fēng)雨歷程時，竟達到了一種寵辱偕忘、超乎物外的曠達人生境界，這才是蘇軾最具魅力的光輝人格。《浣溪沙》寫的是作者“謝雨”途中的感受，作者在這首詞中生動地描繪出一幅農(nóng)村初夏的圖景，反映了作者對災(zāi)后得雨、旱象解除后鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜悅之情。這首詞注重詞句的錘煉而又不著痕跡?！奥洹?、“響”、“惟”、“漫”等字用得靈便而貼切；“酒困”、“欲睡”、“人渴”、“思茶”、“敲門試問”寥寥數(shù)筆，便勾勒出一個酒意尚濃、困倦不堪、謙恭討茶的太守形象。李之儀的《卜算子》深得民歌的情味，明
5、白如話，復(fù)疊回環(huán)，同時又具有文人詞構(gòu)思新巧的特點。全詞以長江水為抒情線索，悠悠長江水既是悠悠情思，又是雙方永恒相愛與期待的見證。李清照的《如夢令》充分體現(xiàn)出作者對大自然、對春天的熱愛。這是一首小令，寫的是春夜里大自然經(jīng)歷了一場風(fēng)吹雨打，詞人預(yù)感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢問室外的變化，粗心的“卷簾人”卻答之以“海棠依舊”。對此，詞人禁不住連用兩個“知否”與一個“應(yīng)是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯誤?！熬G肥紅瘦”一句，形象地反映出作者對春天將逝的惋惜之情?！兑患裘贰愤@是一首抒寫離情別緒的詞，重在寫別后的相思之
6、情。上片雖沒有一個離情別緒的字眼，卻句句包蘊，極為含蓄。下片則是直抒相思與別愁。詞以淺近明白的語言，表達深思摯愛之情，纏綿感人。全詞輕柔自然，歇拍三句尤為行家稱賞。教學(xué)方法知——誦——品——悟——寫知：知作者，知背景，查詢資料，了解詞人是在何時何地以何種心境作的詞，對正確理解詞人所抒發(fā)的情感，體味全詞意境至關(guān)重要誦：由于時空的阻隔，讀者與作者及作品在認識、情感上都有一定距離。朗讀是一個比較有效的方法。“以讀來促品，以品來達到悟”，品：包括品名句、抓詞眼、析“煉字”，這也是培養(yǎng)理解分析能力和鑒賞能力的方式。名句最能引發(fā)讀者的情思，余味無窮，又往往在全篇中具有
7、畫龍點晴的作用，詞中的意蘊往往就在它的名句里，可以在整體感知后著力賞析一下名句就夠了。抓詞眼，牽一發(fā)而動全身。如《江城子密州出獵》中以一個“狂”字就是詞眼，可以圍繞這個“狂”設(shè)問，“具體可以從哪些語句中讀到詞人的‘狂’？”進一步體會詞人的思想感情，“狂”貫穿全篇，在詞中既有外在表現(xiàn)也有內(nèi)在心情，讓我們看到了一個雖然遭到貶謫卻依然保持一種達觀態(tài)度，有著一腔報國熱情的英雄形象。抓住這些詞眼，就可以提挈全篇，有助于理解。古人寫詩作詞，字斟句酌，常常“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，這就是煉字，目的在于以最恰當?shù)淖衷~貼切生動地表現(xiàn)人和事。如《如夢令》中的一句“綠肥紅瘦”
8、在品讀時要引導(dǎo)學(xué)生分析煉字的作用，詞人把本來用以形容人的“肥”、“
