小學教案檢查小結.doc

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1、港頭中心小學教案檢查小結一、檢查科目：1、?????????四、六年級科學教案；2、?????????二、六年級體育教案；3、?????????三、六年級美術教案。二、檢查時間：2013年1月12日三、檢查人：朱永敏呂超成四、檢查反饋整體印象：各校都能采取有效措施，強化管理，定期檢查，都有具體的檢查日期、學校印章，個別學校還附有批語和指導意見；大多數(shù)教師編寫教案規(guī)范及時，能體現(xiàn)新課標的理念，突出教法、學法，反思給力?，F(xiàn)將檢查情況匯報如下：(一)、四、六年級科學優(yōu)點：教師能根據(jù)所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度，以指導自己的教學實際。附有板書設計，書寫認真規(guī)范，操作性強

2、，教學反思分析透徹等特點。如：（港?。┰美蠋煹乃哪昙壙茖W教案突出“三維目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的科學教學模式，有一定的教學準備，過程清晰，注重對學生實驗操作能力的培養(yǎng)。值得大家學習和借鑒。如：（潼溝小學）何瑩老師的六年級科學教案，內(nèi)容詳細，備課認真規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式多樣性和教學反思有針對性的特點。存在問題和改進措施：1、教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應及時寫在

3、本節(jié)課教案上，補上去或修改好。2、打印教案要體現(xiàn)個人的教學特色，留有二次備課的痕跡。(二)、二、六年級的體育教案優(yōu)點：絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學科教材及班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案目標突出，滲透了新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定教學準備，過程清晰。?如（港?。埓髠サ亩昙夡w育教案課時數(shù)足，體現(xiàn)教法、學法項目齊全。有學生階段性考核成績登記和階段性總結，教學反思給力。值得大家學習；（史圩小學）楊秀平六年級體育教案，項目齊全，教學反思透徹，備課質(zhì)量較高。存在問題：1、部分教案的“單元計劃”項目填寫不齊全，如“單元學習評價

4、”缺項；2、部分教案的課時計劃填寫不全，如“練習密度”和“預計心率”等缺項；3、教學反思流于形式，針對性不強。(三):三、六年級的美術教案優(yōu)點：多數(shù)教師都能在學校整體教學管理中完成課時計劃，認真地按照教學進度備課，并且在學習課標、研讀教材的基礎上，結合學生實際，比較準確地確立每節(jié)課的三維目標、重點難點，教學環(huán)節(jié)齊全，教學脈絡清晰明了，教案的格式也能全面考慮到教學的實際需要。許多教師的教案兼顧教法、學法，針對性強，特色鮮明，比較適合學生年齡特征。如（港?。╅Z婷老師的三年級美術教案：作畫方法指導詳細，有過程，有展示活動，且范畫逼真，備課質(zhì)量高；（港?。┘绝澙蠋煹牧昙壝佬g教案：備課

5、中形成了一種良好的備課習慣，做到了實案，并能夠把預先設計與實際教學實踐通過教學反思加以完善補充，真正發(fā)揮了教案在教學中的實際作用。存在問題：1、個別教案傳授知識過程的方法過于簡化，對于教學中會遇到的困難不能做到心中有數(shù)。2、板書設計、教學反思不夠深刻。在檢查中發(fā)現(xiàn)個別老師板書設計過于簡單，甚至沒有板書設計和教學反思。其實，教學反思應注重解決實際問題，這節(jié)課中有哪些成敗，這是檢查教學設計是否合理的主要標準。注：成績統(tǒng)計附后港頭鎮(zhèn)中心小學教案檢查積分統(tǒng)計一：四、六年級科學教案學校四年級科學六年級科學姓名綜合得分姓名綜合得分港小袁婷93袁婷93.5大營周學剛89.5劉現(xiàn)剛90潼溝錢懂

6、禮91何瑩94戴溝馬敬禮89馬敬禮90史圩錢洪俠90王珊91.5傅莊黃繼勇89許紅88二：二、六年級體育教案學校二年級體育六年級體育姓名綜合得分姓名綜合得分港小張大偉94.5楊惠90.5大營張子華87劉現(xiàn)剛90.5潼溝盧興泰88.5王問諾92.5戴溝趙言斌86.5楊秀平93.5史圩蔣依靜86盧其軍87傅莊丁勇87馬敬禮90三：三、六年級美術教案學校三年級美術六年級美術姓名綜合得分姓名綜合得分港小閆婷91季鴿91.5港小孫正坤86??大營袁增宇84楊寶玉90.5潼溝張樹堯83柳繼彬91戴溝許海明85傅妍89.5史圩王倩90.5卜凡紅89.5傅莊許紅84錢聰慧89?教案作業(yè)檢查小結

7、（數(shù)學學科）教案：優(yōu)點：本次抽調(diào)的數(shù)學教案有一、三、五、六年級，絕大部分教師教案項目齊全、教學目標明確具體、教學過程能夠以學生為主體展現(xiàn)了教法和學法指導、教學反思剖析深入。像港頭小學薄其紅、田艷濤、付莊小學王冠雯態(tài)度認真，以學生為主體設計教案，體現(xiàn)了新課標的理念；史圩小學汪靜、楊秀平、港小孫正坤能夠結合學生實際對教案進行個性化修改，始終把學生的發(fā)展放在第一位；代溝梁成祥、港小孫先茹講評課逐題進行錯例分析，有改進措施，有針對練習，港小晁旭陽及時記錄學生典型錯題，并加以分析，這些做法腳踏實地抓質(zhì)