淺談作文教學(xué)的幾個(gè)方法.doc

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1、淺談作文教學(xué)的幾個(gè)方法作文教學(xué)的確是一個(gè)又硬又澀的大果子，做起來費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，見效又慢。作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。在這里，我僅就幾年來在作文教學(xué)方面遇到的一些問題淺談一下自己的一點(diǎn)方法。（１）激發(fā)學(xué)生寫作熱情學(xué)生平時(shí)作文，絞盡腦汁，希望能得到老師的認(rèn)可，然而等作文發(fā)下來，他們看到的無非是“思路不開闊”“語句不流暢”“語言平淡無味”“書寫馬虎潦草”等一些令人掃興的套話，絲毫提不起精神來，這又怎能讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣呢？作為老師，如果能從學(xué)生作文中竭力去找優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的

2、作文多加以肯定和鼓勵(lì)，就能保護(hù)和激發(fā)他們的寫作積極性。我所帶班級(jí)里的學(xué)生大多基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)自己缺乏自信，每次作文更是讓他們大呼痛苦。開始我就在作文批改上下功夫，我總是正面評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，盡量抓住其優(yōu)點(diǎn)并將這些優(yōu)點(diǎn)放大來評(píng)價(jià)，學(xué)生看到后覺得是一種莫大的鼓勵(lì)，覺得受到肯定自然愿意更多地嘗試。如果某位同學(xué)的作文字跡十分清晰，書寫工整，我會(huì)寫“你的作文寫得很好，書寫又如此工整，真是賞心悅目?！比羰且晃粫鴮懞茉愀獾膶W(xué)生，我就這樣批“你的作文寫得這樣好，如果書寫再好一點(diǎn)，豈不是錦上添花嗎？”對(duì)于抄襲作文的學(xué)生，我也不會(huì)一味地去指責(zé)，而是對(duì)學(xué)生說：“這篇文章是抄襲的，但此文太美了，老師

3、也無法抗拒美！感謝你的好眼力，給大家推薦了一篇這么美妙的文章。我相信，總會(huì)有一天，你也能寫出這樣的好文章。老師等著看你的大作。”學(xué)生都希望通過老師的肯定來證實(shí)自己的能力，若是一些簡(jiǎn)單的、鼓勵(lì)性的話語能夠給學(xué)生相信自己的勇氣，我們?yōu)楹我邌菽?？學(xué)生有了自信，就邁出了成功的第一步。（２）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，關(guān)注日常生活瑣事葉圣陶先生“生活充實(shí)，才會(huì)表白出、抒發(fā)出真實(shí)的深厚的情思來”的寫作理念就是以生活為本源的。很多人都認(rèn)為初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，生活面狹窄，寫自己的生活沒有啥可寫。其實(shí)不然。初中生活雖然缺少生動(dòng)活潑，五彩繽紛的外在形式，但是初中階段的學(xué)生，內(nèi)心世界正在發(fā)生著巨

4、大的變化。初中階段是一個(gè)人性格漸趨穩(wěn)定，心理漸趨成熟，價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，隨著成人感的產(chǎn)生，獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)。于是伴隨著成長(zhǎng)，就有了種種煩惱：寂寞感，空虛感，孤獨(dú)感，突然覺得生活忙忙碌碌索然寡味，有時(shí)甚至莫明其妙地?zé)┰?，傷感。情感豐富細(xì)膩且情緒多變化，這些青春期的心理體驗(yàn)是獨(dú)特的，也是豐富的，學(xué)生往往也渴望通過一種方式來渲瀉傾訴自己的情感。這時(shí)我們可以引導(dǎo)他們關(guān)注自我的內(nèi)心世界，通過寫作這種方式來渲瀉自己的情緒，在作文中抒寫他們的喜怒哀樂，人生感慨，生命體驗(yàn)。批改時(shí)再寫上一些富有啟示或激勵(lì)的語言，進(jìn)一步激起他們的表達(dá)渴求，文章就成了有源之水，有本之木。（３）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

5、會(huì)閱讀，從閱讀中汲取寫作的營養(yǎng)一篇成功的作文往往來自學(xué)生深厚的文學(xué)修養(yǎng)和扎實(shí)的文字功底，來自于一種深厚的文化底蘊(yùn)。這深厚的文化底蘊(yùn)來自于學(xué)生豐富的知識(shí)積累，語言積累，思想積累等，而這積累一部分來自于生活，對(duì)于學(xué)生來說大部分來自于閱讀。除了課本之外，我會(huì)給學(xué)生介紹一些課外讀物，如《讀者》、《青年文摘》、《名作欣賞》等，一方面在耳濡目染下培養(yǎng)語感，另一方面還可以積累寫作素材。增加閱讀量的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，積累習(xí)慣?？赏ㄟ^摘抄，寫讀書筆記，讀后感交流活動(dòng)等多種方式促進(jìn)學(xué)生的積累?！八街?，可以攻玉”，他人的人生體驗(yàn)，生活經(jīng)歷同樣可以豐富我們的人生，完善我們的個(gè)性，

6、啟迪我們對(duì)人生的思索。在思考中閱讀，在閱讀中思考，用心體味語言的精妙之處。（４）給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)把嘴邊的話有條理地記錄下來，便成為了文章。反復(fù)實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練，熟能生巧，在多寫多說中提高語言表達(dá)能力，從而提高寫作能力，是能做到的。丁玲曾說，美的語言從哪里來？是從生活中來，是從人民群眾的斗爭(zhēng)生活中來，是從傳統(tǒng)的民族的遺產(chǎn)中來，要有一顆美麗的心去體會(huì)，去容納、去融合。我經(jīng)常把課前三分鐘留給學(xué)生朗誦，內(nèi)容可以自主選擇，可以是歌曲賞析，可以是詩詞欣賞，也可以是童話故事或笑話。三分鐘讓學(xué)生講自己感興趣的話題，不僅鍛煉其語言表達(dá)能力，還為其寫作提供了很多素材，最重要的一點(diǎn)是，學(xué)生獲得了面

7、對(duì)眾人講話的信心與勇氣。此外我還要求學(xué)生多積累、多記誦富有生命力、表現(xiàn)力的成語、諺語、格言和膾炙人口的古詩文名句與簡(jiǎn)短的富有啟迪性的散文名篇等，并且要求學(xué)生將遇到的優(yōu)秀的語言材料及時(shí)摘抄在筆記本上或制成卡片，做到經(jīng)常翻閱，經(jīng)常跟其他同學(xué)交流，以便不斷豐富自己的語言材料的倉庫。無論從語文這門學(xué)科的性質(zhì)來說，還是從學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作的需要來講，語言表達(dá)能力都是至關(guān)重要的。從某種意義上來說，作文教學(xué)就是語言教學(xué)，考作文就是考語言表達(dá)。因此，不管我們用何種方法去抓這個(gè)教學(xué)，都不為過，而如果任由學(xué)生自由發(fā)展，不加強(qiáng)指導(dǎo)，不采