學生心里健康輔導記錄.doc

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1、.小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本情況姓名徐麗星性別女年齡10歲班級四（3）輔導時間9.19咨詢老師劉君玉問題表現(xiàn)?性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質量不高，學習成績也一直停滯不前。分析診斷?通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。輔導過程??通過

2、上課有意識地請她發(fā)言，進行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進心了。有一次課上我講到一個知識點,同學們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說出了正確答案,大家都感到很意外,這個時候她靦腆的說:這個知識老師在上次的時候說過了。只是老師偶爾提到的知識點，她記住了，這讓同學們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經過不斷鼓勵，鞏固，她進步了。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。Word資料.輔導效果進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質量的完成了，上課

3、時也開始舉手發(fā)言了，在校內，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，現(xiàn)在有了朋友，下課經常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。????小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本情況姓名尚書帆性別男年齡10歲班級四（3）輔導時間9.19咨詢老師劉君玉問題表現(xiàn)?媽媽離家出走，跟著爺爺、奶奶和爸爸在一起生活，剛開學時，膽子比較小，來學校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不讓走，說話奶聲奶氣的像個女孩子一樣。分析診斷?因為孩子的母親不在身邊，主要靠爺爺奶奶帶，爺爺奶奶比較溺愛，而且奶

4、奶看起來比較強勢，大事小事一起包了，孩子的依賴性很大。?Word資料.輔導過程?1、?激勵教育，喚起信心。“師愛是教育的基礎”，為了消除小x的畏懼心理，我在課余經常有意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚，經常對同學說：“看，我們的小x今天坐得真端正！”“我們的小x回答問題真響亮”……在有意無意中，全班同學都能感受到小x是我們整體中的一員。2、樹立信心，激起動力。記得有一次班級舉行小組間的接力比賽，膽小的小x被所在小組選上了，我知道這是他表現(xiàn)的機會，我和同學們一起動員。開始他不愿意，最后加上家長和老師的

5、鼓勵，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯，從此他變了好多。對好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了，成績也有了進步。輔導效果點滴的付出，平等的關愛，讓小x漸漸變了：漸漸地他不要送到教室門口了，也不找理由不上學了，現(xiàn)在課堂上也能大膽發(fā)言了，說話聲音也大了。??小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本情況姓名胡文昌性別男年齡10歲班級四（1）輔導時間10.18咨詢老師劉君玉Word資料.問題表現(xiàn)該學生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作業(yè)，嚴重時整天不寫一個字，不講衛(wèi)生，不愛護學習用品，但他的腦子比較聰明。另外，他的父母工作比較忙，沒有多少時間管他，常常是

6、父母的朋友或親戚來接他。分析診斷?根據我的了解，該孩子從小跟外婆在農村生活，沒有在正規(guī)的幼兒園接受教育，沒有接受良好的學前教育，一直到入學年齡，才從家里接到這里來讀書。另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一。輔導過程??和該孩子的家長聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。針對他的情況我把座位調在第一排座位上，方便上課時、做作業(yè)時提醒他。對他軟硬兼施，以鼓勵為主，利用課余時間對他進行輔導。輔導效果????慢慢地會打開自己的心扉，與老師、爸媽聊聊，心態(tài)上開心了不少，與人交流，誠懇對待以后的事情，作業(yè)也能按時完成了。??小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本姓名郭然彬性

7、別男年齡9歲Word資料.情況班級三（3）輔導時間10.19咨詢老師劉君玉問題表現(xiàn)喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。????分析診斷從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入小學后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經常受到批評指責，產生了逆反心理，并形成了心理障礙。輔導過程（1）加強家校聯(lián)系：我經常打電話或直接與家長交談

8、，讓家長及時了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制