正確看待差生.docx

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1、正確看待差生“差生”，顧名思義，就是指學(xué)習(xí)自覺性缺乏和自我約束能力不強，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差、操行差的學(xué)生。一個學(xué)校，一個班級，總會出現(xiàn)“優(yōu)生”和“差生”，往往“優(yōu)生”受人重視，而“差生”被人冷落。作為一個教師，要特別關(guān)注“差生”的成長，認(rèn)真研究“差生”的主要表現(xiàn)，仔細(xì)分析“差生”的形成因素，在教育過程中要一視同仁，因勢利導(dǎo)，對癥下藥，促其轉(zhuǎn)變，是每一位教師的應(yīng)盡之責(zé)一、“差生”的主要表現(xiàn)：1、從德智體全面發(fā)展角度看2、從智力角度看3、從心理行為看二、差生產(chǎn)生的原因1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣2、不能輕松自如的學(xué)習(xí)3、教師自身素質(zhì)有待提高4、新的“讀書無用論”有所抬頭。三、轉(zhuǎn)化差生的可能性我們的理念是：尊

2、重主體，面向全體。相信每個學(xué)生都能學(xué)好。沒有教不好的學(xué)生，只有沒找到教好學(xué)生的方法。他們認(rèn)為沒有差生，只有差異，只要下工夫每個學(xué)生都能教好；每個學(xué)生都有成功的愿望、每一個學(xué)生都有成功的潛能、每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得多方面的成功。四、差生轉(zhuǎn)變的方法（一）樹立差生也能成才的觀念。轉(zhuǎn)變教育觀念，用辨證的觀點對待差生。首先，要堅持歷史的觀點。人類也在向前發(fā)展，差生也是如此，因此我們決不能用"今不如昔"，"很難教育的一代"等，諸如此類的話來諷刺差生；其次，要堅持全面的觀點。用一分為二的辯證法來分析差生，相信差生有壞的一面，同樣也有好的一面，比如說，差生在思想上也有進取精神，在學(xué)習(xí)上也有渴望新知

3、識的意念等；最后，還應(yīng)堅持發(fā)展的觀點。差生并非永遠(yuǎn)是差生，差生也有可塑性，也有成才的可能，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，"俯首甘為孺子牛"，堅信"你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生"。以此樹立信心，從而來挖掘差生的潛力，使差生也能抬起頭來走路。（二）全面了解差生的內(nèi)心世界、善待差生。教師熱愛好學(xué)生，更應(yīng)該厚愛差生，分析差生的心理，找出差生差的真正癥結(jié)。大多數(shù)差生的學(xué)習(xí)成績雖然差，但自尊心很強，往往爭強好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學(xué)中樹立威信，但一貫遭到冷落，白眼太多，就會自暴自棄，自感落后；隨有上進心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去學(xué)習(xí)興趣。這時，他們便另作途徑，如通過與

4、別人打架、頂撞老師，以其來滿足自己爭強好勝的虛榮心。因此說，我們教師應(yīng)善于摸清差生的內(nèi)心世界，對癥下藥，要厚愛差生，熱情耐心地幫助差生樹立信心，做差生的良師益友。善于捕捉差生身上的"閃光點"。一發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，就要及時表揚，以此使它成為后進生向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點。（三）重視學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動機，落實“堂堂清、天天清、周周清、月月清。”在課堂上我們讓教師多使用成功激勵教學(xué)藝術(shù)，使每一個差生都能得到成功的體驗，有成功的喜悅。要求教師多給學(xué)生關(guān)愛。老師要吸引學(xué)生愛上他教的學(xué)科，并使學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，要建立和諧融洽的師生關(guān)系，教師要用自己的熱情和信心去點燃學(xué)生的激

5、情，創(chuàng)造一種與學(xué)生共同探索知識的活躍的課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，要巧妙引入新課，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，處理好教與學(xué)，講與練的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程，表現(xiàn)自我，還要注意質(zhì)疑設(shè)懸念，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，處理好“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”從根本上引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。差生除了學(xué)習(xí)上差些外，他們的能力并不差，他們當(dāng)中有的長于組織工作，有的擅長文體活動，有的社會交能力強。教師應(yīng)根據(jù)其特點，利用他們的特長和愛好，激發(fā)他們的興趣，鼓勵他們積極向上，這就需要教師有愛心、有耐心、盡管學(xué)生考試很差，都只能平靜地說：“考試只不過是為檢查自己的學(xué)習(xí)情況，既使這門功課考得不好，又

6、有什么關(guān)系，總結(jié)教訓(xùn)再努力，還不遲”。告訴他們學(xué)習(xí)并不是死記硬背，應(yīng)結(jié)合自己的特點，尋求自己的方式，經(jīng)常給他們輔導(dǎo)，使差生迎頭趕上。（四）尊重差生的自尊心每個人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心還強些，因為他們存在自卑心理，以為自己成績不好，老師不喜歡他們。有的老師甚至往往過多注意到他們的缺點、短處，而不注意肯定其長處和優(yōu)點，經(jīng)常在辦公室、教室或公眾場所批評、貶低、傷害他們的自尊心。學(xué)生常受到批評就會對老師產(chǎn)生反感和增恨等逆反情緒，長此以往，學(xué)生的自尊會受到極的傷害。教育工作者對差生不良行為的矯治，重要的是改變教育方式，如果經(jīng)常惡語相加，豈不是傷口撒鹽，雪上加霜？從而導(dǎo)致他們更加灰心、

7、失望。要換個態(tài)度對待差生，新生他們的自尊心。（五）重視差生家訪工作教育工作者對學(xué)生進行全面教育，只掌握學(xué)生在校的情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)經(jīng)常家訪，特別對差生，應(yīng)經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，隨時了解他們的情況，才有利于對他們進行有的放矢的教育。有的有位差生，過去不遵守紀(jì)律，經(jīng)常違章違紀(jì)、打人、罵人、不積極參加勞動、學(xué)習(xí)沒興趣，后來我接手，了解掌握他的情況后，三年來除在校對他進教育外，每學(xué)期至少要去家訪五次，與家和節(jié)能得聯(lián)系，采用學(xué)習(xí)上