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《對教材《霧凇》的研讀.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、對《霧凇》的研讀感悟《霧凇》一課時(shí)蘇教版教材四年級上冊第七單元中的一篇課文。這是一篇寫景的文章，作者以簡潔恰當(dāng)?shù)恼Z言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、潔白晶瑩的特點(diǎn)，在字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛之情。本課名為《霧凇》，但是文本中直接描寫霧凇景色的句子并不多。全文只有三個(gè)自然段（這在蘇教版中段教材中是不多見的），開頭直接點(diǎn)明霧凇之美；接著寫到吉林霧凇形成的原因和過程；最后作者對自己所見發(fā)出贊嘆。從文本的段落構(gòu)成看，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過寥寥數(shù)語感悟到吉林霧凇之美，而難點(diǎn)就是吉林霧凇形成的原因和過程。為什么我要把感悟吉林霧凇之美
2、作為教學(xué)的重點(diǎn)呢？因?yàn)槲覀€(gè)人認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)生能充分感受到吉林霧凇的與眾不同之美時(shí)，他們才會(huì)有探究形成的原因和過程的欲望。所以說，本課教學(xué)突出重點(diǎn)是基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)有探究吉林霧凇是“精品中的精品”的原因！作為教師在研讀教材時(shí)，首先不是考慮自己對文本的解讀有多深，而應(yīng)該確定“教什么”的問題！因?yàn)榫_而恰當(dāng)?shù)恼n時(shí)任務(wù)是一堂課成功的保證。（以往我們的公開課教學(xué)總是上的“頭輕腳重”，很多老師更青睞于第二課時(shí)的教學(xué)，因?yàn)椴荒芎芎玫难凶x“教什么”，要么上的來去匆匆，要么不敢關(guān)注學(xué)生，要么就是在“走教案”……這些現(xiàn)象我們教師都或多或少的遇到過，可見為每
3、一課時(shí)劃分出科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是我們公開課教學(xué)成功的基礎(chǔ)，更能顯示出教師對文本的研讀能力。）因此，我在第一課時(shí)的教學(xué)中，就以疏通課文基礎(chǔ)，以感悟霧凇之美為教學(xué)重點(diǎn)，注重一課一得，體現(xiàn)出“簡簡單單教語文”的教育思想。在文本中描寫霧凇之美的詞句少而分散。（在第一段中有一句“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。”而第三段中也出現(xiàn)了“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”等這樣描寫霧凇奇觀的詞語。）針對文本的這種構(gòu)成特點(diǎn)，我大膽打破了段的順序，沒有采用逐段講解的方式，而是對文本進(jìn)行了重新整合，為自己的教學(xué)服務(wù)！如果
4、在一堂課上把剛才找到的所有描寫霧凇的詞句都做講解、賞析，就會(huì)讓整堂課顯得臃腫，拖泥帶水，達(dá)不到“一課一得”的目的！在反復(fù)品味了這些個(gè)描寫霧凇美景的句子后，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了“潔白晶瑩”和“千姿百態(tài)”上！“潔白晶瑩”給我們什么感覺？只是白嗎？不是的！“晶瑩”在告訴我們什么？通過這種內(nèi)心的反復(fù)咀嚼，“潔白晶瑩”的樣子在我的腦海中才漸漸形象化！白的發(fā)出光澤，白的透亮，白的沒有一點(diǎn)雜質(zhì)才可以稱之為“晶瑩”呢！只有那些水晶、寶石、美玉……才可以用此“晶瑩”！所以這個(gè)“潔白晶瑩”就寫出了吉林霧凇的主要特點(diǎn)，比之“銀光閃爍”（只是抓住了“銀”）要
5、有意境，比之“瓊枝玉樹”（只是抓住了“玉”）要更有想象的空間?！扒ё税賾B(tài)”這個(gè)詞就更絕了！區(qū)區(qū)四個(gè)字告訴我們在松花江畔的十里長堤上，霧凇形態(tài)的變化，可見吉林霧凇被稱之為“四大奇觀”之首，不會(huì)單單因?yàn)樗皾嵃拙К摗?，更在于它形態(tài)的千變?nèi)f化！可惜的是，作者沒有寫出吉林霧凇有哪些“千姿”？有哪些“百態(tài)”？這是作者的疏忽嗎？我認(rèn)為這是作者有意為之！為我們解讀文本留下了絕好的想象空間，更為學(xué)生留下了絕佳訓(xùn)練寫作點(diǎn)。全國著名特級教師王崧舟就曾經(jīng)說過：“在最不經(jīng)意的地方就會(huì)有最大的收獲?！蔽蚁胗迷谶@里是最恰當(dāng)?shù)?！我們語文教學(xué)主要任務(wù)是什么？如何才能
6、讓自己的課堂洋溢著濃濃的語文味？我們研讀教材的方向在哪兒？就是要培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的能力！如果能在課堂上扎實(shí)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的這四種能力，那么這樣的課堂才是“有效教學(xué)”，這樣的文本細(xì)讀才是“有效研讀”！！
