如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.doc

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1、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力城關(guān)小學(xué)馬久玲摘要：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。就像人干任何事情都有他的動(dòng)機(jī)和目的一樣，學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)也有他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)使其行為朝一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)正常發(fā)展的內(nèi)在過(guò)程或心理狀態(tài)。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既是掌握知識(shí)的必要條件，又是形成高尚的道德品質(zhì)的重要組成部分。因此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，正確培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。關(guān)鍵詞：動(dòng)力感恩溝通教育的本質(zhì)是有目的的影響人的身心發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)。在兩年的教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到了情感與興趣在教育中的作用……在一定的情況和環(huán)境下“嚴(yán)師不能出高徒”，教育要“

2、因材施教”，教育要“因人施教”。于是我嘗試了很多：課堂上，我通過(guò)多種激勵(lì)的方式如：任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)。課堂下，公正、平等地對(duì)待學(xué)生，尊重他們的人格，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，對(duì)他們多幾分尊重、多幾分理解;對(duì)學(xué)生真心愛(ài)護(hù)，熱心關(guān)懷，用愛(ài)心溫暖他們，用一點(diǎn)點(diǎn)小事觸發(fā)他們，使他們改變落后的觀念，積極上進(jìn)，從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的內(nèi)動(dòng)力一、結(jié)合德育教育，幫學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣學(xué)校的安全演習(xí)教育，感恩，溝通、理解教育，“十佳”教育，經(jīng)濟(jì)風(fēng)暴節(jié)約教育，在校節(jié)約用水，用電教育，日常文明用語(yǔ)教育，儀容儀表教育…學(xué)校的這些活動(dòng)能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。因此我常常將數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合這些德育活動(dòng)中來(lái)，讓

3、學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持言教和身教相結(jié)合。在一言一行中,把學(xué)生的行為轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)、內(nèi)化為習(xí)慣、本能。生活是最好的課堂，如;我在班上隨手撿起一片紙,給學(xué)生整理衣裝,請(qǐng)求學(xué)生時(shí)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用‘請(qǐng)’，不忘記說(shuō)‘謝謝’……文明的字眼有無(wú)窮的魅力。我相信滴水可以穿石,相信潛移默化的力量。在班上，我常常鼓勵(lì)學(xué)生，從身邊的小事做起,從文明用語(yǔ)開(kāi)始,從自身的衛(wèi)生到關(guān)注周?chē)那鍧崱Ｔ诎嗉?jí)的活動(dòng)中，大力表?yè)P(yáng)那些主動(dòng)團(tuán)結(jié)同學(xué),幫助他人的行為。二、感恩，溝通、理解教育。“親其師，信其道?！睂W(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽(tīng)取老師的教誨。否則，老師苦口婆心的教育只是徒勞，我特別注意與

4、學(xué)生溝通感情，增進(jìn)了解，以換取信任。消除他們與教師之間的心理隔閡，產(chǎn)生感情上的共鳴。及時(shí)引導(dǎo)，如;數(shù)學(xué)老師剛剛上課時(shí)，喜歡推遲時(shí)間下課，同學(xué)們很不理解，產(chǎn)生厭煩情緒。通過(guò)課堂中滲透感恩，溝通、理解教育，同學(xué)們理解了老師的辛苦，老師的奉獻(xiàn)，感恩老師的敬業(yè)，愛(ài)崗。班上的同學(xué)們，人人用心的寫(xiě)下了自己的肺腑之言：我眼中的老師。通過(guò)滲透感恩教育，他們學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了理解。我深受感動(dòng)。同時(shí)也感動(dòng)了那些好抱怨的學(xué)生。他們學(xué)會(huì)了反思：我為何不理解老師呢?我在教學(xué)之余，利用課間休息，多次找學(xué)生談話、交心，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活各方面的想法，對(duì)于思想放松貪玩的學(xué)生更要多加溝通。三、教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。對(duì)學(xué)

5、生多次進(jìn)行品行熏陶,道德教育,教育學(xué)生：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如：班上的劉峰正處于青春期，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，什么事他想出風(fēng)頭。大聲吵鬧，勞動(dòng)不積極，學(xué)習(xí)較差;常常和同學(xué)、老師頂嘴。經(jīng)過(guò)德育教育，多次談話，家長(zhǎng)溝通。他發(fā)生了變化，認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。個(gè)人行為變了，成績(jī)提高了，期中成績(jī)進(jìn)步了十名。功夫不負(fù)有心人，班上發(fā)生了可喜的變化，他們寫(xiě)下了“今日的嚴(yán)師，明日的感恩?！睒?shù)立學(xué)生身邊的典型，尤其對(duì)那些基礎(chǔ)較差但進(jìn)步較快的同學(xué)給予大力表?yè)P(yáng)，號(hào)召全體同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。這樣做，不僅促使這些學(xué)生加倍努力，而且也使他們看到進(jìn)步的希望。榜樣的力量是無(wú)窮的，經(jīng)常宣傳榜樣，樹(shù)立典型，能收到較好的效果。四

6、、說(shuō)真話,動(dòng)真情。我在與家長(zhǎng)溝通時(shí)做到兩個(gè)“真”,即:說(shuō)真話,動(dòng)真情。學(xué)生們來(lái)到了同一個(gè)班級(jí),接受老師們的教育和熏陶,每一個(gè)孩子在我這里，都享受著平等教育的權(quán)利,無(wú)論他是聰明還是調(diào)皮，能客觀的分析看待孩子的成績(jī)。在我的班級(jí)活動(dòng)中,盡可能的讓那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子參與,讓每個(gè)孩子都能享受到成功的喜悅。同時(shí)讓每個(gè)家長(zhǎng)都感受到我們的教育是成功的,有效的。他們一旦犯錯(cuò)，教師要心平氣和，以誠(chéng)相待。切記動(dòng)輒當(dāng)眾批評(píng)，挖苦甚至揭老底，變相體罰。俗語(yǔ)說(shuō)“心誠(chéng)則靈”給學(xué)生充分的信任，其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)。委以重任可激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的“內(nèi)動(dòng)力。如：班上的阮士杰，好動(dòng)、多話。聰明、要面子。期末考試，他的數(shù)學(xué)成績(jī)9

7、2分，名列前茅。及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)了他，還私下里把他叫到一邊指出他的種種不是，采取“先揚(yáng)后抑”的辦法教育他，這樣先揚(yáng)后抑的批評(píng)，他接受誠(chéng)懇多了，最后我充滿(mǎn)信心地對(duì)他說(shuō)：“老師相信你一定能管好自己”善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，視情激勵(lì)，大膽啟用，使他們重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的能力和信心，調(diào)動(dòng)他們積極上進(jìn)的“內(nèi)動(dòng)力”。五、學(xué)習(xí)教育。比成績(jī)、比名次、比拼搏。挑戰(zhàn)對(duì)方積極配合學(xué)校