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《認(rèn)知視角下多模態(tài)文本的翻譯研究——以兒童繪本翻譯為例.pdf》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、SichuanInternationalStudiesUniversityTranslationStudiesoftheMultimodalTextfromaCognitivePerspective:IllustratedwithExamplesfromTranslatedChildren’sPictureBooksbyZhangTingAthesisSubmittedtotheGraduateSchoolinpartialfulfillmentoftherequirementsforthedegreeofMasterofAr
2、tsinEnglishLanguageandLiteratureunderthesupervisionofAssociateProfessorGaoWeiChongqing,P.R.ChinaMay2017摘要自20世紀(jì)90年代以來，基于韓禮德的系統(tǒng)功能語言學(xué)、語篇分析的研究得到擴(kuò)展，開始關(guān)注除文本之外的其他因素。語言是溝通交流的重要工具，但它并不是唯一的工具。隨著越來越多的非語言模態(tài)應(yīng)用于信息交流，語言的主導(dǎo)地位也隨之受到了挑戰(zhàn)。換句話說，話語分析已經(jīng)從原來的單模態(tài)分析轉(zhuǎn)向多模態(tài)分析。本研究就是從認(rèn)知視角出發(fā)，應(yīng)用多模態(tài)理論
3、分析圖畫書的翻譯問題。多模態(tài)理論認(rèn)為語言是一種社會符號，意義不僅可以通過語言模態(tài)傳達(dá)，而且可以通過其他非語言模態(tài)傳達(dá)，因此這些非語言模態(tài)和語言模態(tài)一樣具有同等的意義建構(gòu)能力。在圖畫書中，有文字和圖畫兩種模態(tài)存在，是語言文本和非語言的視覺文本的綜合體，因此圖畫書屬于多模態(tài)性質(zhì)。因此在圖畫書翻譯過程中，文字模態(tài)和非語言的視覺模態(tài)之間的相互作用很值得研究，這兩種模態(tài)之間的關(guān)系如何，又是如何影響譯者的翻譯過程的。首先，本研究旨在解釋譯者的原文閱讀理解過程，以期從認(rèn)知視角對多模態(tài)文本翻譯的原文理解階段提供一些啟示。其次，本研究通過介紹并
4、比較兩種不同的多媒體學(xué)習(xí)理論模型，即多媒體認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和圖文整合認(rèn)知理論，探究了多模態(tài)文本的譯者在翻譯過程中如何處理兩種不同的模態(tài)并從中獲取信息從而決定采用何種翻譯策略的。通過研究本文認(rèn)為，作為多模態(tài)文本，圖畫書的譯者在翻譯過程中既需要處理語言模態(tài)又需要處理非語言模態(tài)（圖畫），而這兩種不同模態(tài)之間是相互影響的，譯者最終的翻譯策略選擇是基于這兩種模態(tài)的相互關(guān)系中做出的。而文字和圖畫之間的關(guān)關(guān)系存在三種情況，詳述、擴(kuò)展和加強(qiáng)。為了實(shí)現(xiàn)譯文內(nèi)容最大程度的連貫，針對不同的圖文關(guān)系譯者應(yīng)該采取不同的翻譯策略，實(shí)現(xiàn)語言文本和圖畫內(nèi)容的契合
5、。通常情況下，面對多模態(tài)之間的關(guān)系譯者常采用的翻譯策略有“壓縮（或省略）”、“增添（或補(bǔ)充）”以及“轉(zhuǎn)化”。因此，在以后的圖畫書翻譯過程中，譯者必須予以圖畫足夠的重視，不能只翻譯文字不顧及圖畫，當(dāng)圖文關(guān)系不契合時，譯者應(yīng)該積極采取相應(yīng)的翻譯策略實(shí)現(xiàn)譯文內(nèi)容的連貫一致。關(guān)鍵詞：多模態(tài)話語分析；圖畫書；認(rèn)知；翻譯過程；翻譯策略IIAbstractSince1990s,basedonhalliday'ssystemicfunctionallinguistics,discourseanalysishasbeenexpanded,beg
6、inningtopaycloseattentiontoothersemioticsinadditiontotext.Languageisanimportanttoolofcommunication,butitisnottheonlytool.Asmoreandmorenonverbalmodesareappliedtocommunication,thedominantpositionoflanguagehasbeenchallenged.Inotherwords,discourseanalysishasshiftedfromm
7、onomodalitytomultimodality.Thisresearchfocusesonthetranslationofpicturebooksfromacognitiveperspectiveandbasedonmultimodaltheory.Multimodaltheoryholdsthatlanguageisasocialsymbol,andthatmeaningcannotonlycommunicatedthroughlanguage,butalsocanconveyedbyothernonverbalmod
8、es.Therefore,thesenonverbalsymbolshavethesamemeaning-makingpotentialsaslanguage.Textandpicturesco-existinpicturebooks,sopicturebooksareofm
