資源描述：
《基于標準的教學教學設計分數(shù)的意義(薦).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、“基于標準的教學”教學設計分數(shù)的意義（一）【教學內(nèi)容】《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（人教版）五年級下冊第60-62頁“分數(shù)的意義”?！菊n穆標準】數(shù)學課程標準在笫一學段關(guān)于“知識與技能”里提出了這樣的要求：了解分數(shù)的意義,掌握必要的運算技能。數(shù)學課程標準在第一學段“數(shù)與代數(shù)”里提出了這樣的目標：進一步認識分數(shù)，會比較分數(shù)的大小，會進行簡單的分數(shù)（不含帶分數(shù)）加、減、乘、除運算及混合運算，會解決有關(guān)分數(shù)的簡單實際問題?！緝?nèi)容分析】從木學期開始，學生將要系統(tǒng)地學習分數(shù)的意義和性質(zhì)。同整數(shù)、小數(shù)知識一樣，分數(shù)知識也是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，是進一
2、步學習數(shù)學和具他學科所必需的基礎知識。分數(shù)的概念比較難理解，計算起來也比較復雜。為了便于學生理解和掌握分數(shù)，木套教材仍然采用了以往教材的編排體系，把分數(shù)劃分為兩個階段教學。笫一段安排在三年級上冊，借助操作直觀，使學生對分數(shù)有初步的認識，雖然也出現(xiàn)了簡單的分數(shù)大小比較和同分母分數(shù)加、減法，目的是為了幫助學生更好地理解分數(shù)的初步概念，給學生積累一些感性知識。在系統(tǒng)認識了小數(shù)和初步認識了分數(shù)的基礎上，木冊將引導學生由感性認識上升到理性認識，概括出分數(shù)的意義，比較完整地從分數(shù)的產(chǎn)生、分數(shù)與除法的關(guān)系等方面加深對分數(shù)意義的理解,進而學習并理解與分數(shù)有關(guān)的
3、基本概念，在具體安排上，木套教材一方面注意體現(xiàn)《標準》所提侶的教學理念，提供豐富的學習素材，在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上闡述新的內(nèi)容,給學生創(chuàng)設白主探索的空間，同時，還注意采取這樣的措施：加強盲觀，加深學生對分數(shù)意義的理解。在小學數(shù)學里，引進分數(shù)概念是小學生數(shù)概念的一次重要擴展。對于小學生而言，分數(shù)比較抽象，學生在實際生活屮遇到分數(shù)也比較少,因此理解和掌握是比較困難的。教材的編排比以往更重視川直觀的手段幫助學生體會、理解有關(guān)知識。例如，“分數(shù)的產(chǎn)生”提供古人測量與孩了分物的兩幅直觀圖，幫助學生感悟分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，促進對分數(shù)意義的理解；“分數(shù)的
4、意義”則通過直觀插圖，從兩個方面說明的含義（可以表示一個物體的，也可以表示一些物體的），在此基礎上給出分數(shù)單位的概念，揭示分數(shù)表示部分與整體的關(guān)系，加深學生對分數(shù)概念的理解?！緦W情分析】木單元是學生系統(tǒng)學習分數(shù)的開始。學生在三年級上學期的學習屮，已借助操作、直觀,初步認識了分數(shù)（基本是真分數(shù)），知道了分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，會比較分了是1的分數(shù)，以及同分母分數(shù)的大小。還學習了簡單的同分母分數(shù)加、減法。這些,都是本部分內(nèi)容學習的重要基礎。通過木單元的學習，將引導學生在己有的基礎上，由感性認識上升到理性認識，概括出分數(shù)的意義，比較完整
5、地從分數(shù)的產(chǎn)生、從分數(shù)與除法的關(guān)系等方面加深對分數(shù)意義的理解,進而學習并理解與分數(shù)有關(guān)的概念。這些知識在后面系統(tǒng)學習分數(shù)四則運算及其應用時都要用到?！緦W習目標】1、學生在初步認識分數(shù)的基礎上，進一步理解分數(shù)的意義，知道分子、分母、分數(shù)單位的含義。2、學生在分析、比較、辨析等活動中，拓展思維，發(fā)展抽象概括能力。3、學生在積極主動參與實踐活動的過程屮，要尊重個人的感受、體驗和獨特的見解，能在知、情、意諸方面得到發(fā)展?！緦W習重點】理解分數(shù)的意義?！緦W習難點】單位“1”的理解?！驹u價設計】目標I：課堂上學生白主學習，老師引導、提問、學生練習達成；目標2
6、：課堂上學生白主學習、小組交流，老師參與并與學生積極反饋達成；目標3：課堂上學生的總結(jié)達成?！驹u價題目】1、練習1O（1）核對課本62頁“做一做”。（2）我們所看到的1/2、2/3、3/4、5/6這些分數(shù)的分數(shù)單位是什么？為什么？檢測：在練習屮使學生進一步加深對分數(shù)單位意義的理解。2、練習2。逐步理解分數(shù)的本質(zhì)。（知道部分，想整體）（出示3個火柴盒，里面分別放有一些火柴。）課件出示三個問題：（1）從第一個火柴盒里拿出1根火柴，就拿出了這盒火柴的1/5,這盒火柴有多少根？（2）從第二個火柴盒里拿出2根火柴，就拿出了這盒火柴的1/5,這盒火柴有多少
7、根？（3）從第三個火柴盒里拿出3根火柴，就拿出了這盒火柴的1/5,這盒火柴有多少根？一、獨立練習：請你想一想、畫一畫。二、交流匯報，教師展示畫法。三、討論：為什么第一盒一根一根畫，第二盒二根兒根畫，第三盒三根三根畫呢？這三個1/5有什么相同的地方和不同的地方?檢測：在練習中進一步讓學生體會：一個整體不管具體數(shù)量是多少，只要是平均分成了5份，I份就是它的1/5。3、練習30理解分子、分母的含義。請把12個圓看做一個整體，根據(jù)提供的分數(shù)，涂出一部分圓。(1)涂出12個圓的1/()(2)涂出12個圓的()/6檢測：引導學生體會分子、分母的意義。4、練
8、習4。(1)剛才出現(xiàn)了好多的分數(shù)，咱們再來說說它們所表示的意思。(2)1/()分母不能確定，用什么詞概括。(3)()/6分子不能確定，用什么詞概括。(
