何不留點(diǎn)空白.doc

《何不留點(diǎn)空白.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、“空白效應(yīng)”產(chǎn)生良好的內(nèi)化效果宜賓市高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校周學(xué)詞摘要教育學(xué)生時(shí)可以用“留白”方法，因?yàn)樗且环N理性的教育過(guò)程，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們不要一而再、再而三地批評(píng)學(xué)生，數(shù)落學(xué)生。我們要相信和尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想，要留有時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，去感悟。這樣，學(xué)生就不會(huì)有一再被“窮追不舍”的感覺(jué)，逆反心理就會(huì)銳減，并愿意跟老師說(shuō)心理話(huà)，愿意接受老師的幫助關(guān)鍵詞空白效應(yīng)內(nèi)化效果中國(guó)山水畫(huà)中有一種“留白”的技法，能使人感受到“無(wú)形勝有形”的效果。這種“空白效應(yīng)”在教育學(xué)生時(shí)也會(huì)發(fā)生。我在教育不做作業(yè)、屢教不改的張超時(shí)，注意了“空白效應(yīng)”的運(yùn)用，取

2、得了較好的效果。放學(xué)后，我留下了張超，我們一邊整理圖書(shū)角的圖書(shū)，一邊談心。我故意把話(huà)題談得很多、很雜，什么理想呀、興趣呀、憂(yōu)愁呀，無(wú)所不談，但只字不提作業(yè)的事情。張超見(jiàn)我沒(méi)有訓(xùn)斥他、批評(píng)他的意思，而是像朋友一樣關(guān)心他、幫助他，立刻產(chǎn)生了對(duì)我的親近感，把心理話(huà)毫不保留地告訴了我。我由衷地感謝張超對(duì)自己的信任，然后誠(chéng)懇地批評(píng)自己對(duì)他關(guān)心得太少、幫助得太少，真誠(chéng)希望他今后多提意見(jiàn)。張超深受感動(dòng)，他說(shuō)：“老師，您夠關(guān)心我的了，都是我不好，不做作業(yè)，惹您生氣，您批評(píng)我吧。以后，我一定好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真做作業(yè)，您看我的行動(dòng)吧，我不會(huì)讓您失望的?！睆哪且院螅蛔鲎鳂I(yè)的現(xiàn)象再也沒(méi)有在張超身上發(fā)

3、生。從張超的身上，我體會(huì)到很多東西，我感覺(jué)到：教育學(xué)生時(shí)可以用“留白”方法，因?yàn)樗且环N理性的教育過(guò)程，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們不要一而再、再而三地直接批評(píng)學(xué)生，數(shù)落學(xué)生。我們要相信和尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想，要留有時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，去感悟。這樣，學(xué)生就不會(huì)有一再被“窮追不舍”的感覺(jué)，逆反心理就會(huì)銳減，并愿意跟老師說(shuō)心理話(huà)，愿意接受老師的幫助。但是，如果我們不懂得“空白效應(yīng)”，總是喋喋不休地批評(píng)學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生心扉緊閉，甚至頂起牛來(lái)。我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)如能抓住機(jī)遇巧設(shè)“空白”，一定能起到較好的“內(nèi)化”作用。