如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 (2).doc

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1、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一、展示數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望比如：對方程的教學(xué)安排，離不開‘元’和‘次’，從‘元’來講，一元、二元到多元，從‘次’來講，一次、二次到多次，它本身就體現(xiàn)了一定的邏輯思維美；其次，數(shù)與形特征的表象美，圖象信息簡潔形象的美，這些，在生活中無處不用，如；黃金分割用于優(yōu)選法及建筑、繪畫；舞臺藝術(shù)設(shè)計(jì)等各種實(shí)際應(yīng)用等，使學(xué)生感受到黃金分割的形態(tài)美及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生興趣濃，就表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)動機(jī)；再次，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法獨(dú)特奇異的美，如數(shù)形結(jié)合的思想，轉(zhuǎn)化的思想，……，不是其它知識可以類

2、比；課堂教學(xué)中探索思路解題過程美，點(diǎn)撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美，作用美等。特別是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，更能展示數(shù)學(xué)美。二、探究數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲比如：三角形全等的判定在教學(xué)時(shí)，可以從只有一個(gè)條件(一邊或一角)開始進(jìn)行探究，行嗎?不行。兩個(gè)條件(兩邊或兩角或一邊、一角)呢?……，通過他們親自動手剪拼，討論，歸納，最后上升成結(jié)論。再如：因式分解的教學(xué)：為什么要學(xué)習(xí)因式分解？怎樣來學(xué)習(xí)——多項(xiàng)式乘法的逆運(yùn)算，同學(xué)們要關(guān)注什么？一是因式的乘積問題，二是恒等問題，三是整體性問題。這就要求同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要經(jīng)

3、常問一問、想一想，為什么要學(xué)，怎樣學(xué)，我是怎樣想到這種方法的，還有其他方法嗎，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。三、介紹數(shù)學(xué)史實(shí)，影響學(xué)生情感初中數(shù)學(xué)教材中反映現(xiàn)代化建設(shè)成就的內(nèi)容很多，教師可以在教學(xué)中不時(shí)引發(fā)學(xué)生的愛國熱情。比如，勾股定理、趙州橋等內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，祖沖之、華羅庚等數(shù)學(xué)家的故事能夠喚起學(xué)生對科學(xué)家的敬仰之情，從而產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，要求學(xué)生多看一些數(shù)學(xué)家的傳記或?qū)Ｖ恼?，從他們在?shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)刻苦鉆研的精神中獲取力量，也可適當(dāng)記一些讀書筆記，如你看過哪些數(shù)學(xué)家的傳記或?qū)Ｖ恼拢麄兊哪男?/p>

4、事跡令你感動，對你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么啟示等，以次漸漸培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的愛好。四、情感課堂，讓學(xué)生感知關(guān)愛“愛老師，到愛老師所教的學(xué)科”，這說明學(xué)生最感興趣的是他最喜歡的老師所任的學(xué)科。因此，要使學(xué)生對教師教的課感興趣，作為教師，(1)應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，這樣，先讓學(xué)生有一種敬佩感；(2)教師除了精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)流程外，教師教態(tài)的自然親切、語言的精練與幽默、板書的簡明工整等都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生很大的影響。因此，教師的素質(zhì)需要進(jìn)一步提高。教師要注意自身激情的調(diào)控。如果教師表情冷漠、呆板，情緒低落，學(xué)生的求知激

5、情從何而來?因此，教師要善于調(diào)控自己的情感，以此來感染學(xué)生的情緒。教師要注意對學(xué)生激情的調(diào)控。學(xué)習(xí)與激情度之間是一種曲線關(guān)系，知識點(diǎn)難度與學(xué)生激情度的需求量反相關(guān)，(3)對于難度大的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生處于較低的激動水平，平心靜氣地去學(xué)習(xí)，對于難度小的或?qū)W生不感興趣的內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)法對學(xué)生的激情“加熱”，使之處于較高的激動水平，這樣，使學(xué)生覺得上課是一種享受，從而激發(fā)他自身學(xué)習(xí)的動力。五、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情如：同類項(xiàng)的教學(xué)：教師拿出一小袋硬幣，并問：哪位同學(xué)能幫我數(shù)一下這一共有多少錢?(

6、學(xué)生爭先恐后，非常積極)(學(xué)生1)把硬幣一個(gè)一個(gè)從口袋拿出來，邊拿邊數(shù)。5角，1．5元，2元，…·三分鐘后。(學(xué)生1)：一共8．5元，(還有學(xué)生在舉手)(學(xué)生2)把1角的硬幣10個(gè)10個(gè)地拿出來，把5角的硬幣2個(gè)2個(gè)地拿出來。二分鐘后。(學(xué)生2)；一共8．5元，(學(xué)生3)把桌上的硬幣分堆。一堆全是1元的，一堆全是5角的，一堆全是l角的，然后分別數(shù)出每一堆的數(shù)量。(一分二十秒。)(學(xué)生3)：8．5元。師：請問，如果這滿滿的一罐，你會怎樣數(shù)，選擇哪位同學(xué)的數(shù)法?下面很多聲音在說會選擇第三位同學(xué)的數(shù)法。師：為什么

7、?又有聲音在說是因?yàn)榉诸?，師：很好，在?shù)學(xué)中，對整式也有一種類似的分類。這就是——同類項(xiàng)?！梢姡瑪?shù)學(xué)就是從實(shí)際生活中來的，并不是憑空捏造出來的。只要我們合理的創(chuàng)設(shè)問題情景，多增加一些學(xué)生感興趣的東西，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再是枯燥無味，只有這樣，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣后，才能使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，才能真正提高課堂教學(xué)效率。六、激勵(lì)式的評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生回答問題后，適時(shí)給予鼓勵(lì)式的評價(jià)，會更加調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，討論問題就會更加激烈，課堂情緒就會始終高漲。比如

8、一個(gè)問題被一個(gè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生搶先回答。聽了這個(gè)答案后，同學(xué)們都笑了，此時(shí)，作為教師，若加以批評或否定，無形就給這位學(xué)生的自尊心造成了傷害，尤其對基礎(chǔ)較差的學(xué)生以沉重的打擊，同時(shí)也對后來發(fā)言的學(xué)生造成心理上的壓力。怎么辦呢?沒必要直接否定他的答案，可以用幽默的語言從側(cè)面點(diǎn)撥他，引導(dǎo)他，直到他覺察到了答案中的錯(cuò)誤(或請同學(xué)幫忙等)，緊接著教師可以表揚(yáng)他的積極勇敢發(fā)言。再比如，在作業(yè)批改中，不要只有等級，在試卷上只有分