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1、如何對待差生由于差生形成的原因是十分復(fù)雜的，因而我們就不能把所有差生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學(xué)中應(yīng)針對差生的特點，因人而異，給予不同的幫助與教育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果?！ ∫唬簩Υ钌拇胧海ㄒ唬簳r性困難的差生這類差生的能力及個性特征正常，其學(xué)習(xí)成績差的原因主要是非智力因素造成的。比如：迷戀課外的活動，短期內(nèi)家庭因素的影響，同學(xué)之間的矛盾，心態(tài)的不良波動等等。由于這類差生較多，因此，教師應(yīng)在課外增加對這類學(xué)生的感情投資，對他們學(xué)習(xí)上暫時出現(xiàn)的問題加以剖析，給予彌補，使其及時趕上全班同學(xué)。如果錯失時機，會使他們在學(xué)習(xí)上
2、“欠帳”越來越多，成績越落越后，造成學(xué)習(xí)困難不斷加重。（二）對能力不足型的差生這類差生各方面的能力相對較差，但意志力較強，學(xué)習(xí)勤奮上他們的優(yōu)點。教師對這類學(xué)生不應(yīng)該視為包袱，對他們要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)補救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，重點是通過個別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生認(rèn)識到自身的知識缺陷，揚長避短，有的放矢，采取相應(yīng)措施進行補救。如及時補上弱勢學(xué)科必備的預(yù)備知識，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，聽課時注意理解重點和難點，掌握讀書方法、聽課藝術(shù)、記憶技巧、思考路線、釋題方法、解題思路，多重復(fù)，多思考，多總結(jié)。學(xué)法得當(dāng)了，
3、成績自然會提高，學(xué)習(xí)信心也必然得到增強。（三）對動力不足型的差生這類差生相對較多，幾乎占了差生的百分之五十以上。學(xué)習(xí)動力不足情況復(fù)雜，但其中深刻的社會變革原因居首要位置。他們中有的是迫于家庭壓力而升學(xué)，學(xué)習(xí)被動應(yīng)付；有的家庭確實困難，時常為經(jīng)濟問題而愁眉苦臉，悲觀情緒嚴(yán)重；有的父母離異，子女在單親家庭缺少了正常的家庭教育，家長多數(shù)對子女不抱太大的希望，從而造成子女的不思進??；有個別家長是領(lǐng)導(dǎo)干部，子女有優(yōu)越感，目中無人，眼中沒有教師；有的家長是大款，整天花天酒地，根本不管子女學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境惡劣，養(yǎng)成好玩懶學(xué)的毛病，認(rèn)為吃喝玩樂最瀟灑，這部分學(xué)生
4、若沒有及時引向正路，往往成為害群之馬——帶壞一班人；有的父母長期在外工作，他們的日常學(xué)習(xí)生活多由爺爺奶奶“隔代”照料，由于過分的溺愛，導(dǎo)致他們?nèi)涡苑趴v，無心學(xué)習(xí)……對這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作主要是充分與家長配合，首先做好家長的思想工作，認(rèn)識到教育好子女的重要意義，從而使家長、教師及學(xué)生三方面共同努力，才有可能最大程度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，從而形成學(xué)習(xí)的動力。(四)對整體性困難的差生這類差生能力較差，個性特征不明顯，心理發(fā)展水平低下。大多數(shù)是由于低年級階段持續(xù)較長時間的學(xué)習(xí)困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時由于長期的學(xué)業(yè)失敗而造成了較為嚴(yán)重的
5、自卑心理，致使他們?nèi)狈ψ孕?，喪失了學(xué)習(xí)的興趣和動機。這類學(xué)生人數(shù)不多，但學(xué)習(xí)困難的程度較大。對這類學(xué)生更應(yīng)主動熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對他們的特點提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長時間進行個別輔導(dǎo)，從而使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心?！ 《?、轉(zhuǎn)化差生的有效手段做好差生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨的工作，任重道遠(yuǎn)。在具體操作過程中，還有以下幾點，行之有效，教師不妨一試。（一）重視非智力因素的培養(yǎng) 作為教師，我們在上好自己課的同時，還要時刻懂得如何關(guān)心差生、尊重差生和熱愛差生，力求在師生之間產(chǎn)生“情感共振”。融洽、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨
6、大的教育“親和力”“親其師、信其道”的效應(yīng)必將使差生在學(xué)習(xí)過程有良好的心境、愉悅的情緒來激發(fā)積極認(rèn)識和意志活動。教師要以育人為己任，要像愛護自己子女那樣無微不至地關(guān)心他們，和他們交朋友、鼓勵他們大膽發(fā)問，哪怕問題提得再幼稚和無知，也不厭其煩地給予解答、從內(nèi)心深處注意發(fā)現(xiàn)他們的難處和可愛之處，幫助他們解決困難，及時地發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予表彰和鼓勵，使他們找回自尊、樹立信心、增強毅力、鼓舞士氣。同時要樹榜樣，帶動一般。對屢教不改的，也切忌采用簡單的指責(zé)、當(dāng)面呵斥、諷刺挖苦，以免打擊他們的自尊心，造成師生對立，結(jié)果事與愿違。讓差生由心底里真實地感受到
7、老師并沒有偏見，而是在不斷的給自己于關(guān)愛，自己只有力求上進才能不枉老師的期待。（二）爭取同學(xué)們對差生的幫助作為同齡學(xué)生，同在一個教室，學(xué)習(xí)成績參差不齊，差生們身在其中，自卑與自負(fù)心理的存在在所難免。但是，如果沒有妥善處理好他們的心態(tài)和學(xué)習(xí)的情緒，要想實現(xiàn)轉(zhuǎn)化是很困難的。這個時候我們千萬不能忽視同學(xué)們的力量，因為他們與差生離得最近，相處的機會也更多。因此，教師必須把握時機，在適當(dāng)?shù)臅r候和地點與同學(xué)們坦誠地交流自己欲轉(zhuǎn)化差生的想法，爭取同學(xué)們的通力合作，這種效果是老師們很難做到的。當(dāng)然，在轉(zhuǎn)化差生的過程中，教師還必須注意如何鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情。我們
8、必須想盡辦法創(chuàng)造機會讓不同類型的差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)和生活上的成功，以保證“良性循環(huán)”，要知學(xué)有所成的感覺一定會讓差生迸發(fā)出強烈的求知欲望。差生，是
