杜郎口快讀11杜郎口密碼.doc

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1、杜郎口快讀11杜郎口密碼2014-07-3021:37:58)[刪除]轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：轉(zhuǎn)載原文地址：杜郎口快讀（11）杜郎口“密碼”作者：李炳亭今年暑假，我認(rèn)識(shí)了3個(gè)杜郎口中學(xué)的學(xué)生——郝澤宇、宗永哲、楊端沛，在他們身上，我感受到了杜郎口學(xué)生的創(chuàng)造性，也觸摸到了杜郎口中學(xué)的三大“密碼”?！懊艽a”一：開(kāi)啟善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在一節(jié)課上，學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)小說(shuō)《蘆花蕩》和《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。楊端沛發(fā)言：“我認(rèn)為小說(shuō)的三要素‘人物、情節(jié)、環(huán)境’在敘事性散文中也能找到?！弊谟勒苷f(shuō)：“同是寫(xiě)人物，《蘆花蕩》里的英雄老頭自信自尊、智勇雙全，又具有強(qiáng)烈的愛(ài)憎

2、之情，都是好的一面；而魯迅贊美長(zhǎng)媽媽的同時(shí)，也寫(xiě)出了她的很多缺點(diǎn)：迷信、多事、饒舌。”在杜郎口的課堂中，一雙雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛已經(jīng)開(kāi)啟。“密碼”二：落實(shí)勇于創(chuàng)新的理念。課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“雄鷹再生”，要求學(xué)生分別扮演批判者、肯定者、冷靜者、感性者等角色。扮演“感性者”角色的的郝澤宇寫(xiě)道：“雄鷹能挺過(guò)150天痛苦的考驗(yàn)，重獲新生，就是因?yàn)橛幸环N堅(jiān)定的信念在飛揚(yáng)！啊，雄鷹，我要插上理想的翅膀，陪你一起翱翔，陪你海闊天空，陪你沖擊風(fēng)浪！”扮演“批判者”角色的楊端沛寫(xiě)道：“雄鷹這樣做嚴(yán)重違背了生老病死的自然規(guī)律，不利于生態(tài)系統(tǒng)的健康發(fā)展?！碑?dāng)我

3、問(wèn)他們?yōu)槭裁茨芟氲竭@些時(shí)，他們回答說(shuō)：“老師經(jīng)常鼓勵(lì)和啟發(fā)我們從多個(gè)角度思考問(wèn)題，大膽創(chuàng)新?！薄懊艽a”三：?jiǎn)拘哑嫠济钕氲奶煨?。這節(jié)課的內(nèi)容是，以各種桌子為參照物，聯(lián)想自己的同桌。宗永哲說(shuō)：“以課桌為參照物，我的同桌是張悅?cè)?；以圍棋桌為參照物，我的同桌是我爸爸；以屠夫的案桌為參照物的話，我的同桌就是一頭驢！”郝澤宇說(shuō)道：“如果把門(mén)外的鮮花當(dāng)成桌子，我的同桌就是小蜜蜂?！睏疃伺娌桓适救?，說(shuō)道：“去年，爸爸媽媽帶我去毛主席的家鄉(xiāng)韶山玩，坐在韶山這個(gè)桌子上，我的同桌就是毛主席！”這就是杜郎口的孩子，他們身上保留著奇思妙想的天性，充滿(mǎn)了對(duì)未知

4、世界的好奇心與探索欲。學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)知識(shí)的過(guò)程，還是感悟好方法、養(yǎng)成好習(xí)慣的過(guò)程。在杜郎口的學(xué)生身上，我看到了這種精神。我們需要的，就是破解杜郎口的“密碼”，讓這種好教育，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。（實(shí)習(xí)記者夏祥程）