《植樹問題》課標分析.doc

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1、課標分析新課標中指出：要讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。在知識的探究過程中重視學生的動手操作，尊重和利用學生已有的知識經(jīng)驗，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)，把抽象數(shù)學知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。讓學生親身體驗知識的形成過程，促進學生思維的發(fā)展。課標分析：針對新課標要求，本節(jié)課我從培養(yǎng)學生學會獨立思考，體會數(shù)學的基本思想和思維方式，嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并運用一些知識加以解決問題的實踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神入手。在教學過程中，培養(yǎng)學生融入和參與觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數(shù)學活動，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達自己

2、的想法，初步感知和運用轉(zhuǎn)化的方法，通過觀察、比較、操作、概括等行為來解決新問題；同時通過應用和反思，進一步理解所用的知識和方法，了解所學知識之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學活動經(jīng)驗；培養(yǎng)學生探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性，從而具備良好的數(shù)學習慣和應用數(shù)學轉(zhuǎn)化思想的意識。