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1、心理健康個(gè)體輔導(dǎo)案例李花園小學(xué)高偉摘要:心理輔導(dǎo)是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分,是教師在了解學(xué)生心理健康水平的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和勸導(dǎo),以增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平,開(kāi)發(fā)潛在的能力,從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)。它既是一種有效的技術(shù),也是一種熱忱的服務(wù)。所以,作為一名當(dāng)代教師,應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn),從細(xì)微處入手,了解學(xué)生的心理狀況,幫助那些有心理障礙的學(xué)生消除心靈上的陰影和創(chuàng)傷,使他們?nèi)谌胪瑢W(xué)中提高他們的自信心。關(guān)鍵詞:心理健康?學(xué)習(xí)障礙?輔導(dǎo)教育一、基本情況李慶,六年級(jí)學(xué)生,班級(jí)中等生,脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心。頑皮、好動(dòng),喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)
2、或老師起綽號(hào)。他不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),上課從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題,即使被老師喊到也因緊張而說(shuō)不完整,語(yǔ)言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。他想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力。在交往方面的主要問(wèn)題有:不合群,孤獨(dú),害怕參加活動(dòng);自卑感強(qiáng),回避與老師同學(xué)相處。他的家離學(xué)校不太遠(yuǎn),每天騎自行車車上下學(xué)。他的父親在外打工,與母親在家生活,屬獨(dú)生子女。二、分析思考每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段,可塑性很大,只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析,抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,就可以此為突破口,實(shí)施有效的教育方法。從李慶的情況看,性格在
3、某種程度上講是天生的,或是由于家庭、社會(huì)等因素造成的,在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心,是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個(gè)例。其主要原因是沒(méi)有樹(shù)立正確的理想,價(jià)值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì),單純地從他身上看,有兩種情況:不是完全的無(wú)理取鬧,可能是在不認(rèn)真聽(tīng)課的前提下發(fā)生的;起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀察、思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個(gè)聰明的學(xué)生。對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論。從李慶的情況分析,他的所作所為只是愛(ài)出風(fēng)頭、賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。自卑畏怯的心理大家都不同程度的有,自卑的心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇
4、氣,缺乏自信心,覺(jué)得自己這也不行,那兒也不如別人。有以下幾種因素:1.個(gè)人因素:通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)他長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響,過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力,一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅,從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。2.家庭因素:現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女家庭,造成家長(zhǎng)對(duì)孩子有著望子成龍,望女成鳳的期待,導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān),過(guò)重的壓力在學(xué)生未能達(dá)到父母期望時(shí),便使學(xué)生形成自卑心理,否定自己,懷疑自己,不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來(lái)。3.教師因素:老師對(duì)少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益
5、產(chǎn)生的偏愛(ài),對(duì)多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)沉重的壓力,普遍滋長(zhǎng)嚴(yán)重的自卑心理。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我,李慶同學(xué)出現(xiàn)這種情況,極可能是因?yàn)樗男睦碛幸欢▎?wèn)題。三、幫扶措施在幫助學(xué)生過(guò)程中,我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì),在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn),以激勵(lì)為主,批評(píng)教育為輔,從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手,幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下五種方法:(一)熱情談心。通過(guò)這種方法了解他的思想變化情況,多鼓勵(lì),少打擊,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多關(guān)心,少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài),使他能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人、事。我經(jīng)常與他面對(duì)面地坐下談心,了解他的全面
6、情況和心理承受能力。我告訴他老師對(duì)他的期望是很高的,在老師心目中他占有非常重要的地位。在談心過(guò)程中,我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時(shí)誠(chéng)懇地指出他的不足,要求他必須改掉給同學(xué)、老師取綽號(hào)的壞毛病,上課專心,踏實(shí)學(xué)習(xí),明確目標(biāo),在潛移默化中實(shí)施教育、引導(dǎo)。(二)主動(dòng)幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué),在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,為此我利用課余時(shí)間為他補(bǔ)課,教給他更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)他的自信心,使他養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí),由于他頭腦靈活,愛(ài)耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),就是不踏實(shí),情緒波動(dòng)較大,于是我對(duì)他注意觀察,作好預(yù)防工
7、作。憑借他的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)上一定還有很大的發(fā)展空間。(三)家校合作。通過(guò)家訪,勸說(shuō)他的母親周末多陪陪孩子,和孩子多交流,及時(shí)了解他的學(xué)習(xí)、生活情況。我把他兩年來(lái)的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長(zhǎng)聽(tīng),建議他們綜合考慮他的實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)亟档鸵?,提出一些他能夠達(dá)到的目標(biāo),并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整,循序漸進(jìn)。建議家長(zhǎng)對(duì)他多鼓勵(lì)少批評(píng),多關(guān)心少打罵,為他營(yíng)造一個(gè)溫馨、和睦的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通,有利于減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的緊張感,消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡,增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫
8、他樹(shù)立自信