小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)性質(zhì)教學(xué)簡案案例.doc

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)性質(zhì)教學(xué)簡案案例中公教育專家陳向輝以小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)性質(zhì)教學(xué)簡案為案例，為您進(jìn)行解析。一、教學(xué)課題：小數(shù)的性質(zhì)二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：知道小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。過程與方法：通過運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)會進(jìn)行小數(shù)的化簡與改寫。情感態(tài)度價值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)好奇心和求知欲。三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的性質(zhì)。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)的末尾添上‘0’或者去掉‘0’，小數(shù)大小不變”的道理。五、教學(xué)設(shè)計(一)導(dǎo)入階段1.做“找朋友”游戲(把相等的兩個數(shù)找出來)。如：7/10，0.307，0.21，307/1000,21/100,0.7等。在回答的同

2、時，可以讓學(xué)生講述上題中小數(shù)的計數(shù)單位和有幾個這樣的計數(shù)單位。2.結(jié)合實(shí)例引入。如：說說下面各數(shù)表示幾元幾角幾分?0.6元0.60元2.3元2.30元4.00元4元回答后，通過學(xué)生想一想可以發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)和零的位置對數(shù)值的影響。比較0.1米、0.10米、0.100米的大小。教師可以啟發(fā)學(xué)生講述比較幾個具體數(shù)量之間大小的過程，也可以讓學(xué)生討論后講述比較的過程。(二)探究階段出示例1，提出問題，學(xué)生討論，得出等式。問題：怎樣比較例題中三個小數(shù)之間的大小?討論：結(jié)合直觀圖，討論得出解決問題的方法：把三個小數(shù)分別改寫成分?jǐn)?shù)來比較。等式：因?yàn)?/10，40/100,400/1000分?jǐn)?shù)大小相等

3、，所以0.4=0.40=0.400。引導(dǎo)觀察，找出規(guī)律，看書對照，學(xué)習(xí)性質(zhì)。觀察：“從左往右”看或“從右往左”看，小數(shù)的末尾發(fā)生了什么變化?規(guī)律：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變。看書：看書后得知，找出的規(guī)律就是新學(xué)的知識：小數(shù)的性質(zhì)。(揭示課題)(三)鞏固練習(xí)化簡下面的小數(shù)：0.2,4.08,0.9,72，0.31(四)小結(jié)與作業(yè)讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)。作業(yè)：回到家之后同學(xué)們考察下自己的父母，0.1米，0.10米和0.100米那個更長一些。六、板書設(shè)計小數(shù)的性質(zhì)一、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互換二、小數(shù)的性質(zhì)：在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大

4、小不變。、文章來源：中公教育北京分校