學(xué)習(xí)跟蹤機(jī)制研究文獻(xiàn)綜述.doc

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1、研究生姓名^王鵬學(xué)位級(jí)別：碩士學(xué)號(hào)：年級(jí)、專(zhuān)業(yè)^培養(yǎng)單位：創(chuàng)作時(shí)間：2011-7-6好丸學(xué)研老生處制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)跟蹤機(jī)制研究文獻(xiàn)綜述王鵬引言：學(xué)習(xí)跟蹤是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的一項(xiàng)技術(shù)，是通過(guò)跟蹤網(wǎng)上學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而提供一種反饋，這種反饋多是一種對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)。（此定義源于作者的解釋?zhuān)┡c學(xué)習(xí)跟蹤關(guān)聯(lián)相近的詞有:學(xué)習(xí)跟蹤評(píng)價(jià)、教學(xué)效果跟蹤、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、機(jī)器學(xué)習(xí)等。E-learning在學(xué)校教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)中日益普遍。但是，目前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)大多都不具有學(xué)習(xí)跟蹤能力?！?】國(guó)內(nèi)一些學(xué)者研究分析了國(guó)內(nèi)高校應(yīng)用的53個(gè)教學(xué)

2、平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)具有學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)追蹤功能的平臺(tái)數(shù)僅占7.5%,這些研究特別指出“學(xué)生網(wǎng)上活動(dòng)追蹤”功能具有重要作用，可以把學(xué)生與網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的互動(dòng)情況記錄下來(lái)。研究人員或教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生網(wǎng)上活動(dòng)情況的分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，從而根據(jù)不同學(xué)生的需耍給予相應(yīng)的支持和幫助，對(duì)改進(jìn)和提高網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量和效果非常重要。【1】目前，國(guó)內(nèi)有部分學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐展開(kāi)研究。這些研究多是圍繞解決學(xué)習(xí)資源標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題來(lái)進(jìn)行的，對(duì)于如何自適應(yīng)的管理和跟蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程卻涉及很少，而這正是整個(gè)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的

3、核心，是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)有效性的關(guān)鍵[4]文獻(xiàn)回顧:在中國(guó)知網(wǎng)上以“學(xué)習(xí)跟蹤”為主題共搜索到15篇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)與“學(xué)習(xí)跟蹤”相關(guān)的論文。其中對(duì)于學(xué)習(xí)跟蹤機(jī)制有詳細(xì)探討的論文有4篇（【1】【2】【3】【4】），其余論文只是涉及到學(xué)習(xí)跟蹤問(wèn)題，捎帶介紹了一下。在這4篇論文中僅有1篇是專(zhuān)門(mén)探討學(xué)習(xí)跟蹤機(jī)制的（ni）o這篇論文屮分析了SCORM標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)跟蹤原理，并從學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程兩方面詳細(xì)論述了如何實(shí)現(xiàn)基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)跟蹤。有2篇論文是對(duì)于學(xué)習(xí)跟蹤評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究。而學(xué)習(xí)跟蹤評(píng)價(jià)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)跟蹤是一個(gè)關(guān)鍵性的技術(shù)模塊。

4、這2篇論文對(duì)于學(xué)習(xí)跟蹤機(jī)制的實(shí)現(xiàn)也都作了較為深入的探討。還有1篇（【4】）是對(duì)于一種口適應(yīng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的研究。該研究基于標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）模型，提岀了一種基于項(xiàng)冃反應(yīng)理論（IRT）的自適應(yīng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)耍實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)學(xué)習(xí)，也耍首先解決學(xué)習(xí)跟蹤這樣一個(gè)技術(shù)性的問(wèn)題。實(shí)際上，基于IRT的系統(tǒng)設(shè)計(jì)正是本文提出的一個(gè)良好的解決方案。下面分別對(duì)這4篇論文中涉及學(xué)習(xí)跟蹤機(jī)制的部分做一概要性的回顧，并進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)論。（-）《SCORM標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)跟蹤機(jī)制的研究與實(shí)現(xiàn)》實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)跟蹤是很多E-learning平臺(tái)開(kāi)發(fā)

5、者和課件制作人員非常感興趣的話題，基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)跟蹤是非常好的解決方案。SCORM(SharableContentObjectReferenceModel,可共享課程對(duì)象參照模型）是由美國(guó)國(guó)防部的高級(jí)分布式學(xué)習(xí)（ADL）組織制定的，是目前使用范圍最廣、應(yīng)用性最強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)課程標(biāo)準(zhǔn)之一。符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)路課程具有高水平的可訪問(wèn)性、適應(yīng)性、可接受性、持久性、互操作性和可重用性。在學(xué)習(xí)符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的課件時(shí)，LMS（學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）可以非常詳細(xì)的跟蹤和記錄每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)

6、交互等狀況。該論文對(duì)SCORM學(xué)習(xí)跟蹤原理和基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)跟蹤關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了探討。為便于理解，下面對(duì)文中的SCORM學(xué)習(xí)跟蹤原理做一簡(jiǎn)單介紹。在SCORM標(biāo)準(zhǔn)中，SCO（SharableContentObject）是LMS通過(guò)SCORMRET（運(yùn)行時(shí)間環(huán)境）可以跟蹤的最低粒度水平的學(xué)習(xí)資源，他們的通訊由APIAdapter（適配器）來(lái)完成。APT定義了八個(gè)主要的function,分別是LMSInitilize>LMSFinish>LMSsetvalue>LMSGetvalue>LMSCommit、LMSGetl

7、astError>LMSGetErrorStringxLMSGetDiagnostico其中LMSGetvalue和LMSsetvalue最為復(fù)雜，也是跟蹤中使用頻率最高的，通訊過(guò)程中使用DataModel（數(shù)據(jù)模型）來(lái)記錄跟蹤信息。在SCORM1.2標(biāo)準(zhǔn)屮，DataModel分為8大類(lèi)，學(xué)習(xí)跟蹤中常用的DataModel元素有14個(gè)，如表1所示：表1SCORM學(xué)習(xí)跟蹤中常用的數(shù)據(jù)模型元索Cmi.core?^childrenCmi.corF?student_idCmi.core.Mtudent^nameCmi.core」

8、e”on」ocalionCmi.core?creditCmi.core?lesson^slatusCmi.core?enlryCmi.core.score.^childrenCmi.core?ju'ore.rawCmi.core.Cmi.core.exilCmi.core.sessionalitneCmi.su^pe