如何讓學(xué)生寫好字.doc

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1、如何讓學(xué)生少寫錯別字在網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)達的今天，網(wǎng)絡(luò)日漸成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢煞指畹囊徊糠?，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，給我們帶來便捷的同時也給傳統(tǒng)文化帶來不小的困頓，特別是漢字的正確書寫。網(wǎng)絡(luò)語言充斥著學(xué)生的語言生活之中，網(wǎng)絡(luò)語言的不夠規(guī)范導(dǎo)致學(xué)生在平時生活學(xué)習(xí)中使用錯字別字習(xí)以為常，對開口說錯詞提筆寫錯字別字司空見慣。漢語是我們的母語，學(xué)好漢語是每個中國人的責(zé)任與義務(wù)，正確使用漢語言文字是其基礎(chǔ)，而讓學(xué)生正確書寫漢字是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。作為一名中學(xué)語文教師，教育責(zé)任重大，如何讓學(xué)生少寫錯字別字成為了當(dāng)今語文教學(xué)過程之中的重點難點之一。少寫錯別字，首先要弄清楚其成因：1

2、、因字形相似而誤寫。字的筆畫相似，是很容易相混的。如“瞭、繚、燎”之類的字在漢字之中有很多，不僅字形相近字音也相同，本來就給人區(qū)分造成了一定的難度，若是無法細心從字義上去了解區(qū)分就很難不犯錯了；再如“馨、磐、磬”字音不同但是字形接近之類的漢字，很容易因錯讀而導(dǎo)致錯寫等。2、因字音相同或相近而誤寫。字的讀音相同，也是很容易相混的。如“貌合神離”的意思乃“表面上關(guān)系很密切而實際上懷有兩條心”，“合”的意思是“與‘分’相反”，而不是望文生義以為該是“和顏悅色”的“和”之意，都是因為字音相同又不理解字義造成的；又如“食不果腹”的意思是“吃不飽肚子”，出自莊子

3、的《逍遙游》“適莽蒼者，三飡而反，腹猶果然”，其中“果”的意思是“充實”之意，很容易被寫成“裹”之故也是字義的理解有誤。3、因字義相近而誤寫。字義相近最是容易混淆寫錯的。如“山清水秀”形容山水風(fēng)景優(yōu)美，出自黃庭堅詩句“眉黛斂秋波，盡湖南，山清水秀”，“清”乃“清幽，幽靜”之意，稍不留心就寫成了“山青水綠”的“青”，就是因為不理解這個成語的含義。更何況“山清水秀”是形容山水景色，內(nèi)涵有清新嫵媚的神韻還可用來形容女子的姿色，而“山青水綠”只是形容山水顏色。另外從語法的角度看“山清”可以和“水秀”搭配，而“山青”不可與“水秀”搭配只能與“水綠”搭配；又如“

4、震耳欲聾”與“振聾發(fā)聵”中的“震”與“振”極易混淆，“震耳欲聾”意思乃“耳朵都快震聾了，形容聲音之大”，“震”有“震動”之意，“振聾發(fā)聵”乃“發(fā)出很大的響聲，使耳聾之人也能聽見，比喻用語言喚醒糊涂的人”，“振”也有“振動”之意，所略有不同的是這“振動”是反復(fù)多次的。這種情況凸顯平時循序漸進的文字積累的重要。4、因字音相同且字形相近而誤寫。字音相同且字形相近的字的混淆度極高。如“金榜題名”中的“題”很容易寫成“提”，“金榜題名”的大意是“科舉時代殿試揭曉的皇榜中寫上了名字，指科舉得中”，“題”乃“寫上”之意，而非“提出”之意，這類字混淆度高的原因就是誤

5、解字義之故；又如“銷聲匿跡”乃“形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)”，“銷”很容易寫成“消”，雖然二者意思相同，皆有消失之意，但“銷聲匿跡”是有出處的，出自宋朝孫光憲《北夢瑣言》“家生避地，亦到錦江，然畏潁川知之，遂旅游資中郡，銷聲匿跡，唯恐人知”，可見有出處的文字書寫的傳承是要遵從的。5、因積累文字的渠道誤導(dǎo)而誤寫。文字錯誤的誤導(dǎo)也會潛移默化的影響著學(xué)生的，如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品作者的文字水準(zhǔn)良莠不分，網(wǎng)絡(luò)聊天留言之中以諧音字替代正確字的現(xiàn)象泛濫，電視傳媒視頻等字幕錯字別字的誤寫，包括電腦打字軟件自然合成的非正確性的詞匯等。綜上所述可以發(fā)現(xiàn)，要想杜絕寫錯字別字關(guān)鍵在

6、于對于字義的理解，對于詞源的了解，對于字形的觀察。其次，便要針對以上總結(jié)的成因在平時教學(xué)之中對癥下藥，教給學(xué)生相關(guān)的方式方法：1、明確字義來記憶。了解字義，從根本上辨識別字，比如桃園和世外桃源，前者“園”乃“種植蔬果花木的地方”之意，后者的“源”乃“源頭”之意，出自陶淵明的《桃花源記》，懂得了語義便不會再錯了。類似這一類的文字可以比對著來記憶。2、從形聲字中找尋漢字規(guī)律來加以記憶。漢字中80%以上是形聲字，聲旁表音，形旁表義。教師掌握了這一規(guī)律，就可以引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找形聲字的規(guī)律，并運用這一規(guī)律進行識字，這將會極大地減少錯別字的產(chǎn)生。比如澡燥躁噪，

7、從水就是“洗澡、澡堂”，從火就是“干燥、燥熱”，從足就是“急躁、暴躁”，從口就是“噪音、噪聲”，意思明白了一下子就可以記住很多字。3、探究詞源記憶。比如“墨守成規(guī)”乃典故，墨守：戰(zhàn)國時墨翟善于守城；成規(guī)：現(xiàn)成的或久已通行的規(guī)則、方法，知道了這個故事就不會誤寫成墨守陳規(guī)了。類似這一類的有出處典故的詞匯可以收集起來讓學(xué)生讀故事記成語，可以大大提高學(xué)生記憶的興趣，同時也降低學(xué)生書寫錯誤的概率。4、多閱讀重積累。文字積累功在平時，要做有心人，平時學(xué)生要多閱讀正版書籍，多閱讀文字詞匯質(zhì)量高的書籍，在閱讀之時發(fā)覺不懂不理解的詞匯隨時記錄翻閱工具書弄懂弄通。平時寫

8、作之時多用筆書寫，少依賴于電腦鍵盤的敲擊。其三，教給學(xué)生一定的方法之后還需采取相應(yīng)的措施來踐行，舉辦相關(guān)的活